A avaliação de contexto não incide, portanto, apenas sobre as crianças, sua aprendizagem e desenvolvimento, mas constitui-se em uma proposta orgâni...

A avaliação de contexto não incide, portanto, apenas sobre as crianças, sua aprendizagem e desenvolvimento, mas constitui-se em uma proposta orgânica, complexa, contextualizada, que compõe olhar a instituição por dentro, sua equipe, materiais, espaços, etc. Envolve relações macro e micro da política de cada unidade educativa, com o intuito de mapear a realidade, analisá-la, criticá-la e definir ações e indicadores para um plano de melhorias. (...) A avaliação de contexto constitui outra perspectiva de acompanhamento pedagógico, na qual todos os elementos que compõem o espaço desta etapa educacional estejam problematizados, intencionalmente dispostos.

SCHLINDWEIN, Luciane Maria; DIAS, Julice. Avaliação de Contexto na Educação Infantil: diferenciação e conflito na formação docente. Pro-Posições, Campinas , v. 29, n. 2, p. 137-158, Aug. 2018.

Após a leitura de um texto coerente com a proposta de educação e sociedade de Vigotski, aponte a alternativa correta.

I - Os escritos de Vigotski, sobre infância em sua integridade, levou-o a ter o nome proibido em 1936 na Rússia.

Porque

II - Vigotski apresentou reflexões importantes sobre a criança para a área educacional.

A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.

Opções de pergunta 3:

a) 

As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II explica a I.

b) 

As asserções I e II são proposições verdadeiras e a I explica a II.

c) 

A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.

d) 

As asserções I e II são proposições falsas.

e) 

A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.