a) o fracasso escolar é resultante apenas de uma prática pedagógica ineficiente.
b) por meio de uma prática pedagógica consistente, podemos diminuir os índices de fracasso escolar.
c) as causas do fracasso escolar concentram-se na alfabetização inconsistente.
d) não há nenhuma relação entre os dois fatores
Respostas
Ed 
ano passado
Ao analisar as relações entre fracasso escolar e práticas pedagógicas sob a perspectiva da Psicopedagogia, é importante considerar que o fracasso escolar não é um fenômeno isolado, mas sim influenciado por diversos fatores, incluindo as práticas pedagógicas. Vamos analisar as alternativas: a) O fracasso escolar é resultante apenas de uma prática pedagógica ineficiente. - Esta afirmação é muito restritiva, pois o fracasso escolar pode ter múltiplas causas, não se limitando apenas à prática pedagógica. b) Por meio de uma prática pedagógica consistente, podemos diminuir os índices de fracasso escolar. - Esta alternativa sugere que uma prática pedagógica adequada pode ter um impacto positivo, o que é uma visão alinhada com a Psicopedagogia. c) As causas do fracasso escolar concentram-se na alfabetização inconsistente. - Embora a alfabetização seja um fator importante, essa afirmação é limitada e não abrange todas as causas do fracasso escolar. d) Não há nenhuma relação entre os dois fatores. - Esta afirmação é incorreta, pois há uma relação significativa entre práticas pedagógicas e fracasso escolar. A alternativa que melhor reflete a relação entre fracasso escolar e práticas pedagógicas, considerando a possibilidade de intervenção e melhoria, é: b) por meio de uma prática pedagógica consistente, podemos diminuir os índices de fracasso escolar.
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Ed
há 3 anos
Quando analisamos as relações entre fracasso escolar e práticas pedagógicas, à luz da Psicopedagogia, concluímos que a alternativa correta é a letra b) por meio de uma prática pedagógica consistente, podemos diminuir os índices de fracasso escolar. Isso porque a Psicopedagogia entende que o fracasso escolar é um fenômeno complexo e multifatorial, que pode estar relacionado a diversos fatores, como dificuldades de aprendizagem, problemas emocionais, familiares e sociais, além de práticas pedagógicas inadequadas. Portanto, uma prática pedagógica consistente e adequada pode contribuir para a prevenção e superação do fracasso escolar.
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Para garantir uma inclusão de sucesso e qualidade, é necessário
a) modificar a estrutura física da escola.
b) preparar os professores, as famílias dos demais alunos e os alunos da classe, bem como promover adaptações que garantam a permanência do aluno com necessidades especiais na escola.
c) solicitar à família do aluno com necessidades especiais que permaneça na escola durante todo o turno.
d) promover a formação docente com preparação específica.
Podemos afirmar que as bases teóricas da Psicopedagogia são:
a) Psicologia Social (Pichon-Rivière), Psicanálise (Lacan), Behaviorismo (Skinner).
b) Psicanálise (todos os representantes franceses) e Construtivismo (Emilia Ferreiro).
c) Teoria Socio histórica (Vygotsky), Psicologia Genética (Plaget) e Psicanálise (Freud).
d) Psicanálise (Freud), Psicologia Social (Pichon-Rivière) e Psicologia Genética (Piaget).
Sobre os processos de integração e de inclusão, é correto afirmar que
a) são sinônimos.
b) no movimento de integração, há uma preocupação com a inserção social do sujeito e no processo de inclusão, não há.
c) ambos começaram na ocasião da Declaração Universal dos Direitos Humanos, ou seja, em 1948.
d) no movimento de integração, a vaga é oferecida ao aluno, mas a escola não se adapta a ele, enquanto que no movimento de inclusão, a escola promove todas as alterações que forem necessárias para o desenvolvimento do aluno deficiente.
Para desenvolver a autonomia moral, ao repreender uma criança, Piaget sugere a utilização da
a) sanção por reciprocidade.
b) anomia.
c) sanção expiatória
d) heteronomia moral.
De acordo com a Psicopedagogia, ao analisarmos as dificuldades de aprendizagem de um sujeito, é necessário considerar
a) os aspectos orgânicos e pedagógicos.
b) o sujeito como um ser global, composto pelos aspectos orgânico, afetivo, social, cognitivo e pedagógico.
c) os aspectos pedagógicos e socioculturais.
d) a entrevista realizada com a família do aluno.
O objetivo da Psicopedagogia Institucional Hospitalar é
a) oferecer apoio psicológico ao sujeito acamado.
b) promover a interação social do sujeito no ambiente hospitalar.
c) promover atividades lúdicas para crianças acamadas
d) reduzir as perdas pedagógicas do sujeito afastado dos bancos escolares em função da saúde comprometida.
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