De maneira geral, o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil e as Diretrizes Curriculares Nacionais aponta caminhos para o professo...

O Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil (RCNEI) e as Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN) são documentos importantes para orientar a prática pedagógica na Educação Infantil. De acordo com o RCNEI (1998), as situações de aprendizagem podem ser propostas de três maneiras: 1. Situações de exploração: são situações em que a criança é convidada a explorar materiais, objetos e brinquedos, sem que haja uma intenção pedagógica prévia. O objetivo é que a criança possa descobrir, experimentar e criar, desenvolvendo sua curiosidade e criatividade. O professor deve estar atento às descobertas das crianças e intervir quando necessário, sem impor sua visão de mundo. 2. Situações de sistematização: são situações em que o professor propõe atividades com objetivos pedagógicos claros, visando a sistematização de conhecimentos e habilidades. O objetivo é que a criança possa aprender conceitos matemáticos de forma mais estruturada, por meio de atividades que envolvam contagem, classificação, seriação, entre outras. O professor deve planejar as atividades de forma a garantir que todas as crianças possam participar e aprender. 3. Situações de resolução de problemas: são situações em que o professor propõe desafios para que as crianças possam resolver problemas matemáticos. O objetivo é que a criança possa desenvolver sua capacidade de raciocínio lógico e de resolução de problemas, por meio de atividades que envolvam jogos, quebra-cabeças, entre outras. O professor deve estar atento às estratégias utilizadas pelas crianças e valorizar suas descobertas.