1)Texto base: Para o modelo sociocultural, também compreendido como histórico-crítico ou libertário, a produção do conhecimento é centrada: Alter...

1)Texto base: Para o modelo sociocultural, também compreendido como histórico-crítico ou libertário, a produção do conhecimento é centrada: Alternativas: a) No professor. b) No conhecimento. c) Na inteligência. d) No aluno. e) Na cognição. 2)Texto base: A formação docente também está presente em legislações, como a LDB 9.394/1996. No artigo 62 da referida Lei, encontramos: Alternativas: a) A relevância da formação inicial, exclusivamente. b) A relevância da formação continuada, exclusivamente. c) A relevância da formação profissionalizante. d) A relevância da formação em cursos de pedagogia. e) A relevância da formação inicial e continuada. 3)Texto base: As interfaces entre a Pedagogia e a Didática sempre estiveram presentes no processo de ensino-aprendizagem, inclusive foram frutos de um processo de sistematização científica relacionado aos procedimentos e técnicas na construção do conhecimento. Nesta direção, é correto afirmar que a ______________ tem como mote o desenvolvimento de uma aprendizagem mais ampla, enquanto a _________________seria um segmento da primeira, pois relaciona-se aos aspectos técnicos, humanos e político-sociais. Complete a lacuna com os termos adequados. Alternativas: a) Pedagogia; Didática. b) Didática; Pedagogia. c) Pedagogia; Aprendizagem. d) Didática; Aprendizagem. e) Aprendizagem; Didática. 4)Texto base: O professor Fernando, do curso de Enfermagem, realiza uma atividade no laboratório de Anatomia e solicita que seus alunos façam uma dissecção dos cadáveres para conhecerem os músculos do braço. Ao solicitar esta atividade ele está privilegiando um conteúdo: Alternativas: a) Procedimental. b) Atitudinal. c) Conceitual. d) Factual. e) Instrumental. 5)Texto base: O plano de aula é o planejamento que se relaciona às práticas cotidianas do processo de ensino-aprendizagem. Assim, é coerente afirmar que a essência do plano é a busca da forma mais eficiente de operacionalizar o aprendizado no cotidiano, o que depreende em alguns elementos. Logo, pode-se afirmar que estes elementos são permeados por uma prática dialética de: Alternativas: a) Ação-reflexão-ação. b) Reflexão-Ação. c) Ação-reflexão. d) Ação-Ação. e) Reflexão-Reflexão.