Em relação às perspectivas da pedagogia noAnalise as afirmações abaixo e assinale a alternativa correta em relação à educação no Brasil no século X...

Em relação às perspectivas da pedagogia noAnalise as afirmações abaixo e assinale a alternativa correta em relação à educação no Brasil no século XIX. I – A ideia de criar, no século XIX, colégios orientados pelos padrões religiosos ia em direção oposta à dos outros países. Percebem-se nessa tendência os resquícios deixados pela Igreja. Na época os colégios sem vínculos religiosos eram mais inovadores e progressistas. II – A Reforma Leôncio de Carvalho, em 1879, significou uma importante renovação para a educação no período do Império, na medida em que propunha a liberdade no ensino. Leôncio de Carvalho, ministro do Império e professor da Faculdade de Direito de São Paulo, criou o Decreto de nº 7.247, que instituiu a liberdade no ensino. Essa reforma abrangia os ensinos primário e secundário, no município da Corte, e também o ensino superior, em todo o Brasil. Segundo esse decreto, qualquer pessoa que se sentisse preparada tinha liberdade para formular o seu próprio método e ensinar. III – O contexto educacional do Brasil no século XIX não apropriou-se dos interesses da elite, mesmo sendo esta que dominava a estrutura social, e a educação seguia os moldes que atendiam a interesses democráticos. Foi um período de incentivo à formação de professores, haja vista a importância dada à educação elementar. Está correta a afirmação III, apenas. Estão corretas as afirmações I e III, apenas. Está correta a afirmação II, apenas. Estão corretas as afirmações II e III, apenas. Estão corretas as afirmações I e II, apenas.va, assinale a alternativa INCORRETa. As premissas epistemológicas dessa pedagogia atribuíam às crianças o interesse segmentado da realidade. Desse modo, as propostas pedagógicas se alinhavam com as separações disciplinares tradicionais, que categorizavam e delimitavam os campos do conhecimento. Para a perspectiva da pedagogia nova, o ensino deveria ser específico. Nessa linha de pensamento pedagógico, o desenvolvimento da criança não se igualava à perspectiva produtivista do mundo do trabalho. O centro era a própria ação da criança, sua capacidade expressiva, como em ato ela se descobre e aprende, a partir do movimento, da palavra e do gesto. A proposta pedagógica de Russel deveria estimular a curiosidade, a atividade criadora, a tolerância, a sinceridade e a coragem, características para produzir uma vida adulta que pudesse se contrapor à servidão alienante do modo social vigente. A chamada pedagogia nova se estruturou na primeira metade do século XX e se caracterizou por muitas tendências que tinham quase todas em comum a necessidade de detectar no desenvolvimento das crianças e dos jovens as especificidades do pensamento, da emoção e da ação. Claparède diz que a educação deve centrar-se em levar a criança a desenvolver uma atividade que lhe seja própria. Decroly elaborou um sistema de processos pedagógicos que tinham como interesse o estímulo e a formação da expressão, de modo que satisfizesse as necessidades da criança, contribuísse para a apreensão da realidade e pudesse reter os conhecimentos gerados nesse processo.