A concepção de educação de Tyler era centrada no aluno e em suas necessidades, e não apenas nos conteúdos escolares estabelecidos pelo professor. Ele acreditava que a avaliação deveria ser parte integrante do processo de aprendizagem, e não apenas uma medida de desempenho. Tyler defendia que a avaliação deveria ser conectada com o currículo da escola e que os objetivos educacionais deveriam ser formulados em termos comportamentais, de forma precisa e clara. Ele também acreditava que a avaliação deveria incluir uma variedade de procedimentos avaliativos, tais como testes, escalas de atitude, inventários, questionários, fichas de registros de comportamento e outras formas de coletar evidências sobre o rendimento dos alunos em uma perspectiva longitudinal, com relação à consecução de objetivos curriculares.
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