A formação de futuros licenciados deve ser pensada e implantada em sua totalidade, chamando a atenção para a importância dos “elementos de formação...

A formação de futuros licenciados deve ser pensada e implantada em sua totalidade, chamando a atenção para a importância dos “elementos de formação e valorização docente, por meio da formação inicial e continuada, condição de trabalho, remuneração e carreira”. Assim os autores, enfatizam e corroboram com a concepção da Associação Nacional pela Formação dos Profissionais da Educação (Anfope) sobre a criação de um sistema nacional de formação que valorize: (SILVA; CRUZ, 2018, p. 243): (...) a sólida formação teórica e interdisciplinar, a unidade entre teoria e prática, a gestão democrática, o compromisso social e ético, a avaliação permanente, a articulação entre formação inicial e continuada e o trabalho coletivo. Este último é indispensável para a transformação da prática de ensino e da prática social mais ampla. Considerando toda a complexidade que envolve a formação docente, embora não seja regra, o fato de que os professores supervisores/preceptores deveriam ser os “experts” (aquisição de habilidades, experiência e domínio de conteúdo) no ensino da docência pressupõe que a preparação docente do estagiário e a intervenção pedagógica a ser adotada no campo de trabalho serão em grande parte, influenciadas positivamente e/ou negativamente pela atuação do professor expert. Nesse sentido, o estágio supervisionado é entendido como um meio que se busca fundamentar o ofício docente ao dar subsídios teóricos aplicados à prática pedagógica. Entretanto, é preciso aproximar e equilibrar o conhecimento científico-acadêmico do conhecimento prático-pedagógico. Esse ajuste necessita de um esforço coletivo dos atores envolvidos (Instituição formadora – professor coordenador, discente/estagiário e Instituição de estágio – professor supervisor/preceptor). Entre os estudos investigados, tem-se como apontamentos, a urgência em oferecer uma sólida formação aos professores supervisores/preceptores, valorizar a prática pedagógica como espaço e componente de formação, sistematizar o conhecimento produzido (Ciryno; Souza Neto, 2014; Benites; Sarti; Souza Neto, 2015), fazer parceria entre as IES e as escolas (agindo reciprocamente) e criar políticas de profissionalização do ensino (Iza; Souza Neto, 2015). De acordo com Carvalho Filho, Brasileiro e Souza Neto (2019), a interação entre os sujeitos participantes do processo de estágio supervisionado, ajuda a construir e a entender a prática pedagógica em ambientes futuros de atuação. Esses autores (2019, p. 157) também constataram que o estágio em Educação Física, ao abordar essa relação entre teoria e prática, contribui “para construção e mobilização dos saberes docentes” sobre o entendimento da dimensão pedagógica como bússola para a prática docente. As constatações encontradas nos estudos apresentados acenam para um modelo cíclico ou sistêmico, sendo retroalimentado pela dinâmica social de interação, criação, ação, crítica, reflexão e as possibilidades de diálogo entre os participantes. Todavia, a formação de professores supervisores/preceptores no Brasil carece de programas de professores formadores, papel de formação continuada que caberia fundamentalmente as IES. Essa lacuna deve ser preenchida por meio de políticas educacionais nacionais que invistam na seleção, preparação, reconhecimento e valorização da carreira docente para exercer essa função (Ciryno; Souza Neto, 2014). Essa compreensão necessita de um amplo debate e articulação orgânica entre o MEC, CAPES, IES, instituições públicas de Educação Básica e outras entidades pertencentes ao contexto educacional para propor novos caminhos de formação continuada, ao considerar a importância de alinhar o estágio supervisionado com a realidade de trabalho. Para fazer a diferença e contribuir com a formação qualificada e competente de futuros professores da Educação Básica, não se pode perder de vista, de que o estágio supervisionado precisa ser valorizado e concebido de forma séria, cooperativa, ética, compromissada e responsável.