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Embora os métodos a serem utilizados para o ensino da leitura dependam muito do professor e do material que ele tem em mãos para a efetivação de seu trabalho, alguns princípios fundamentais, apontados por Bamberger (1995, p. 22-29), são também importantes. Dentre eles podemos destacar os seguintes: promover a prontidão para a leitura em todos os níveis; superar o dogmatismo metodológico quando se alfabetiza; leitura oral ou silenciosa na sala de aula; ensino individualizado da leitura em todos os níveis de escolarização; treinamento sistemático da consecução da leitura; seleção de material de leitura para o ensino. Podemos afirmar, então que:

R: Os itens II e III estão corretos.

Exercícios Para o Aprendizado

há 2 anos

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há 2 anos

4 pág.

METODOLOGIA DE ENSINO DA LINGUA PORTUGUESA Uninove

Respostas

há 2 anos

A afirmação correta é que os itens II e III estão corretos, de acordo com os princípios fundamentais apontados por Bamberger (1995) para o ensino da leitura. O item II se refere à necessidade de superar o dogmatismo metodológico ao alfabetizar, ou seja, não se prender a um único método de ensino e estar aberto a diferentes abordagens. Já o item III destaca a importância da leitura oral ou silenciosa na sala de aula como uma forma de desenvolver a habilidade de leitura dos alunos.

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Sobre o trecho acima, podemos entender que a compreensão:

R: Ocorre quando o leitor atribui significado ao texto, conforme seu conhecimento de mundo e as palavras do texto.

Segundo Travaglia, o ensino da gramática deve proporcionar o desenvolvimento da competência linguística do aluno. A partir dessas considerações, observe as práticas abaixo e assinale a alternativa que aponta aquela que não está de acordo com o que afirma o autor.

R: Prática II: A professora Carla Mendes, numa aula expositiva, explicou o conceito de verbos e, na sequência, pediu que os alunos conjugassem o verbo AMAR no presente, no pretérito perfeito e no futuro do presente do modo indicativo.

As Charges textuais têm como principais características:

R: Linguagem objetiva e contextual, utilizando recursos que estimulam o receptor, levando-o a desenvolver a criticidade.

Além das atividades de produção, é preciso organizar situações contextualizadas de escuta, em que ouvir atentamente faça sentido para alguma tarefa que se tenha que realizar ou, simplesmente, porque o conteúdo valha a pena. Mais do que isso, é preciso, às vezes, criar um ambiente que convide à escuta atenta. Nesse sentido, as situações contextualizadas de escuta são importantes para:

R: O aluno respeitar a fala do outro a fim de que aquilo que se está escutando tenha sentido.

Não existe nenhuma sociedade ou comunidade em que todos falem da mesma forma. A variedade linguística é o reflexo da variedade social e, como em todas as sociedades existe alguma diferença de status ou de papel, essas diferenças se refletem na linguagem. Por isso, muitas vezes percebem-se diferenças na fala das pessoas de diferentes classes, idades, sexo ou etnias Nesse contexto, para que a língua oral faça parte do conteúdo escolar, o planejamento da ação pedagógica deverá garantir atividades sistemáticas de fala, escuta e reflexão sobre a língua. Para tanto o professor deverá:

R: Proporcionar atividades que envolvam o uso e a reflexão sobre a língua oral contextualizadas em projetos de estudos.

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Sobre o trecho acima, podemos entender que a compreensão:R: Ocorre quando o leitor atribui significado ao texto, conforme seu conhecimento de mundo e as palavras do texto.

As Charges textuais têm como principais características:R: Linguagem objetiva e contextual, utilizando recursos que estimulam o receptor, levando-o a desenvolver a criticidade.

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Sobre o trecho acima, podemos entender que a compreensão:

R: Ocorre quando o leitor atribui significado ao texto, conforme seu conhecimento de mundo e as palavras do texto.

As Charges textuais têm como principais características:

R: Linguagem objetiva e contextual, utilizando recursos que estimulam o receptor, levando-o a desenvolver a criticidade.