Madalena é uma professora da Educação Infantil e em seus estudos no curso de Pedagogia leu um artigo que dizia assim: "Quando as crianças iniciam o...

Madalena é uma professora da Educação Infantil e em seus estudos no curso de Pedagogia leu um artigo que dizia assim:

"Quando as crianças iniciam o seu processo de escolarização, por volta dos três anos, elas já vivenciaram diferentes experiências cotidianas nas quais se relacionaram com noções matemáticas (contagem, relações quantitativas e espaciais etc.). Mesmo ainda não sendo alfabetizadas, as crianças precisam fazer descobertas, tecer relações, organizar o pensamento, o raciocínio lógico, situar-se e localizar-se espacialmente. O trabalho com problemas em Matemática na Educação Infantil e nos anos iniciais do Ensino Fundamental permite produzir novos conhecimentos a partir dos conhecimentos que já se têm e em interação com novos desafios. Por ainda não estarem alfabetizadas, o desenho das crianças se torna uma forma de registro privilegiada para a construção de seu pensamento matemático no início do processo de alfabetização."

Considerando a importância do desenho como registro matemático, Madalena ficou preocupada em inserir no seu planejamento de aula atividades baseadas na resolução de problemas, que solicitassem aos seus alunos do 2º período o registro da resolução construída por eles.

Imagine que você é um professor do 2º período e vai elaborar uma atividade matemática baseada na resolução de problemas, na qual os alunos farão o registro da resolução do jeito deles. Pense em duas soluções possíveis de serem registradas pelas crianças.