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Assinale a alternativa que apresenta a definição de plano de aula.

A. O plano de aula detalha as atividades de um curso.
B. O plano de aula detalha as atividades de cada aula.
C. O plano de aula detalha as atividades de uma unidade.
D. O plano de aula detalha as atividades de um semestre letivo.

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AP2 2 PLANEJAMENTO EDUCACIONAL

UVA

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há 5 meses

Para identificar a definição correta de um plano de aula, é importante entender que um plano de aula é um documento que orienta o professor sobre o que será ensinado em uma aula específica, incluindo os objetivos, as atividades e os recursos necessários. Analisando as alternativas: A. O plano de aula detalha as atividades de um curso. - Esta opção é muito ampla, pois um curso pode ter várias aulas. B. O plano de aula detalha as atividades de cada aula. - Esta opção é precisa, pois um plano de aula realmente se concentra nas atividades específicas de uma única aula. C. O plano de aula detalha as atividades de uma unidade. - Esta opção é mais ampla do que um plano de aula, que se refere a uma única aula. D. O plano de aula detalha as atividades de um semestre letivo. - Esta opção é muito extensa, pois um semestre pode conter muitas aulas. Portanto, a alternativa correta é: B. O plano de aula detalha as atividades de cada aula.

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há 2 anos

A alternativa correta é a letra B: "O plano de aula detalha as atividades de cada aula". O plano de aula é um documento que apresenta as informações necessárias para o professor ministrar uma aula, como objetivos, conteúdos, metodologia, recursos didáticos, avaliação, entre outros. Ele é elaborado para cada aula, e não para um curso inteiro, uma unidade ou um semestre letivo.

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A gestão democrática, como princípio orientador do ensino no Brasil, está presente nos seguintes documentos legais:

A. Constituição Federal de 1988 e Conferência Nacional de Educação (Conae).
B. Constituição Federal de 1988 e Plano Nacional de Educação (PNE).
C. Plano de Desenvolvimento da Educação (PDE) e Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB).
D. Constituição Federal de 1988 e Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB).

São etapas do planejamento de ensino, exceto:

A. definição da metodologia e dos recursos.
B. diagnóstico e estabelecimento de objetivos.
C. mapeamento de conteúdos e avaliação da aprendizagem.
D. aplicação de avaliações externas.

São características do plano de unidade, exceto:

A. sequência definida de ações, como apresentação, desenvolvimento e integração.
B. organizar a unidade com um conjunto de aulas sobre o mesmo conteúdo.
C. apresenta objetivos, conteúdos e avaliação bem definidos.
D. sequência indefinida sobre o plano de ações.

A respeito da Gestão Democrática assinale a alternativa incorreta.

A. Os princípios e anseios da gestão democrática sempre foram percebidos nos processos decisórios das instituições de ensino, independente do período histórico.
B. Esse princípio possibilita a participação dos profissionais da educação na elaboração do projeto pedagógico da escola.
C. A gestão democrática é um valor público definido pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional.
D. A gestão democrática de uma escola possibilita articulação com outros espaços de intervenção.

O projeto político-pedagógico requer uma organização do trabalho pedagógico que evite:

A. relações salutares entre professores e gestores.
B. relações competitivas, corporativas e autoritárias.
C. relações democráticas.
D. relações salutares entre gestores e famílias atendidas pela escola.

Sobre a definição, a seleção e o mapeamento de conteúdos, o planejamento deve propor conteúdos que:

A. sejam úteis e aplicáveis no dia a dia dos alunos.
B. sejam confiáveis e condizentes com a realidade dos alunos.
C. estejam de acordo com a base nacional comum curricular.
D. sejam passíveis de adaptações, conforme a capacidade cognitiva dos alunos.

Não deve ser atribuição da gestão escolar:

A. planejamento burocrático.
B. gestão de pessoas.
C. os processos de ensino-aprendizagem.
D. gestão de recursos materiais e imateriais.

São objetivos do planejamento de ensino:

A. definir de forma sequencial os objetivos de aprendizagem e de avaliação.
B. condicionar os alunos a seguirem etapas de aprendizagens específicas.
C. conhecer os conteúdos e os roteiros determinados pelo currículo nacional.
D. dificultar a escolha sequenciada de propostas de aprendizagem.

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São etapas do planejamento de ensino, exceto:A. definição da metodologia e dos recursos.B. diagnóstico e estabelecimento de objetivos.C. mapeamento de conteúdos e avaliação da aprendizagem.D. aplicação de avaliações externas.

Não deve ser atribuição da gestão escolar:A. planejamento burocrático.B. gestão de pessoas.C. os processos de ensino-aprendizagem.D. gestão de recursos materiais e imateriais.

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São etapas do planejamento de ensino, exceto:

A. definição da metodologia e dos recursos.
B. diagnóstico e estabelecimento de objetivos.
C. mapeamento de conteúdos e avaliação da aprendizagem.
D. aplicação de avaliações externas.

Não deve ser atribuição da gestão escolar:

A. planejamento burocrático.
B. gestão de pessoas.
C. os processos de ensino-aprendizagem.
D. gestão de recursos materiais e imateriais.