Leia a frase da doutora em artes Leísa Sasso: A arte desperta os sentidos pela fruição. A arte é generosa e inclusiva, dá prazer. A arte é uma ofer...

Leia a frase da doutora em artes Leísa Sasso: A arte desperta os sentidos pela fruição. A arte é generosa e inclusiva, dá prazer. A arte é uma oferenda da vida que pode ter muitas identidades, pode ser ação, musicalidade ou visualidade, gastronomia, arquitetura, artefato, teatro, performance e mais. Não cabe em definições ou prescrições, a arte é livre. É ou pode vir a ser o imaginário, a poética, pode ser atividade humana que [re]cria a realidade, pode ser emocional, pode ser evento artístico e pode ser pedagógica. Apesar de sua potência, a arte não é protagonista na educação, contudo, pode vir a ser. SASSO, L. Educação em visualidades no “Chicão”: Centro Educacional São Francisco do Distrito Federal, Brasília, 2018. Pág 41-42. Disponível em: file:///C:/Users/maria/Downloads/2018_LeisaSasso.pdf. Acesso 07 fev. 2023 Diante do exposto e dos estudos da arte na disciplina, avalie as asserções sobre a importância da arte na educação: I- Como a maior parte da arte é desenvolvida no coletivo, a arte desenvolve o trabalho em grupo e a criatividade. II- De forma geral, a educação no Brasil atribui grande importância ao trabalho com a arte na escola. III- A articulação da prática pedagógica com a arte possibilita uma abordagem que é capaz de criar um outro olhar do aluno sobre si mesmo e sobre seu universo. IV- A linguagem verbal pode ser complementada pelas linguagens da arte se estas estiverem presentes na educação da criança. É correto apenas o que se afirma em:
I- Como a maior parte da arte é desenvolvida no coletivo, a arte desenvolve o trabalho em grupo e a criatividade.
III- A articulação da prática pedagógica com a arte possibilita uma abordagem que é capaz de criar um outro olhar do aluno sobre si mesmo e sobre seu universo.
IV- A linguagem verbal pode ser complementada pelas linguagens da arte se estas estiverem presentes na educação da criança.
a. III e IV.
b. I, III e IV.
c. I e II.
d. II, III e IV.
e. II e III.