Para responder à sua pergunta, vamos analisar cada uma das alternativas em relação às diretrizes da formação de professores para atuação em contextos inclusivos. a) Prevê a formação teórica e sólida à docência no ensino fundamental no que se refere aos procedimentos pedagógicos tanto no "saber" como no "saber fazer". - Esta alternativa enfatiza a importância de uma formação abrangente, que inclui tanto a teoria quanto a prática, o que é fundamental para a atuação em contextos inclusivos. b) Exige uma primeira formação prática para atuação eficiente no contexto inclusivo. - Embora a prática seja importante, a formação inicial deve incluir também a teoria, não apenas a prática. c) Contempla uma formação que desconsidera as diferenças e proponha ações para saber fazer. - Esta alternativa é incorreta, pois a formação inclusiva deve considerar as diferenças. d) Requer um professor que planeja atividades que enfatizem o saber teórico em sala de aula. - Essa alternativa foca apenas no saber teórico, sem considerar a prática, o que não é adequado para a formação inclusiva. e) Prevê uma formação básica com base na integração, atendendo as necessidades das crianças normais no saber. - Essa alternativa é limitada, pois a formação deve atender a todas as crianças, incluindo aquelas com necessidades especiais. Após essa análise, a alternativa que melhor representa uma diretriz da formação de professores para atuação em contextos inclusivos é: a) Prevê a formação teórica e sólida à docência no ensino fundamental no que se refere aos procedimentos pedagógicos tanto no "saber" como no "saber fazer".