A partir do momento que a Educação Física passou a ser considerada campo da cultura corporal do movimento humano, um novo olhar foi dado a esta área e, consequentemente, novos objetivos foram traçados sobre o seu papel no contexto escolar. Desta forma, essas informações foram explicitadas em documentos que orientam a educação escolar brasileira, como os Parâmetros Curriculares Nacionais. Foram descritas três dimensões acerca do desenvolvimento de aprendizagens e competências no contexto escolar, quais sejam: procedimental, conceitual e atitudinal. A dimensão procedimental está associada ao saber fazer, englobando a tomada de decisões e a habilidade de realizar determinado gesto ou participar de um jogo de peteca, por exemplo. Já a esfera conceitual se trata de conhecer conceitos, significados, processos históricos, ou seja, está ligada a aprendizados intelectuais relacionados a um conteúdo determinado. Por fim, a dimensão atitudinal possui relação com ações, valores e normas observadas nas relações humanas. Baseando-se nessas dimensões, é possível estimular o desenvolvimento de competências fundamentais no contexto escolar através das aulas de Educação Física. ANTUNES, D. S. H. Y. Abordagens metodológicas do ensino da Educação Física. Porto Alegre: SAGAH, 2020. A respeito das competências que devem ser desenvolvidas pela Educação Física escolar, avalie as afirmações a seguir. I. A Educação Física escolar deve formar alunos capazes de refletir de forma crítica sobre as relações entre a realização das práticas corporais e os processos de saúde/doença. II. A Educação Física escolar deve desenvolver alunos capazes de identificar os padrões de beleza e estética corporal existentes, de modo que possam refletir criticamente sobre os modelos aclamados pela mídia. III. A Educação Física escolar deve estimular os alunos a serem capazes de identificar um episódio de preconceito e apresentar ações que favoreçam o combate de discriminação associadas às práticas corporais. É correto o que se afirma