De forma mais resumida que Golden (apud Nikolajeva e Scott, 2011), Linden (2011) conceitua três níveis de relação entre o texto e a imagem no livro...

De forma mais resumida que Golden (apud Nikolajeva e Scott, 2011), Linden (2011) conceitua três níveis de relação entre o texto e a imagem no livro ilustrado infantojuvenil. Os modos de interação são classificados em relação de redundância, de colaboração e disjunção. Agora, observe a imagem do miolo do livro ilustrado a seguir: Sobre a relação entre o texto e a imagem é possível afirmar que
A) é notória a relação de colaboração, uma vez que o livro aborda sobre o tema da contradição a partir da relação entre a palavra e a imagem, de modo redundante, entre as duas páginas do livro (esquerda e direita).
X B) é evidente a relação de disjunção, uma vez que o livro aborda sobre o tema da contradição, característica relevante para classificar a integração disjuntiva entre o texto e a imagem.
C) há uma relação de colaboração, considerando que se a imagem do espelho refletindo o gato for retirada será impossível entender o significado do texto verbal. Logo, a ilustração é essencial a esta narrativa
D) não há uma relação de redundância, ao passo que o texto é apresentado com uma estética diferente dos livros tradicionais, visto que o autor transformou o texto numa imagem representativa, conforme a ilustração do gato
E) há uma relação de redundância, porque o texto diz que mesmo quando vira o espelho ao contrário, a imagem refletida do gato permanece normal, isto é, não vira de “ponta a cabeça junto com o espelho”. De modo que a ilustração representa o que o texto verbal de forma simétrica
X B) é evidente a relação de disjunção, uma vez que o livro aborda sobre o tema da contradição, característica relevante para classificar a integração disjuntiva entre o texto e a imagem.