Para se formar e poder exercer bem sua profissão, um professor precisa dominar os saberes científicos, obtidos no curso universitário, e os saberes da ação, aprendidos durante o trabalho nas escolas. Se ele tiver somente o saber científico, pode até se tornar um bom conhecedor da disciplina que ministra, mas jamais será um bom professor. Isto é: sem a prática, o educador não será eficiente em sala de aula. (CHARTIER, Anne-Marie. Nova Escola. São Paulo: Abril. n. 236, out./2010). Em relação a ideia manifestada pela especialista francesa no texto acima e a formação e prática do professor em sala de aula, depreende-se que este deve:
a) relacionar os saberes científicos aos saberes da ação, o que lhe permite fazer opções pedagógicas, e, ao aplicar domínios disponibilizados pela teoria, interferir nos objetivos definidores do conhecimento literário. (correta)
b) usar com competência, durante o ano, todo o livro didático, o qual proporciona o domínio teórico necessário para abordar o historicismo literário, indispensável ao entendimento de obras de quaisquer gênero e época.
c) reconhecer as diferenças entre o domínio das teorias e os métodos de ensino de literatura, mas concebê-los como irrelevantes frente ao acompanhamento do progresso e das dificuldades dos alunos em leitura de obras literárias. Tecnicista (correta)
b) Pedagogia Liberal Escolanovista
c) Pedagogia Progressista Tradicional
d) Pedagogia Progressista Crítico-Social dos Conteúdos