Grátis: 9) Pode-se dizer que o conceito de Educação, quando mediado pela dimensão psicológica, significa: A) desenvolver no ser humano a capacidade de repr... – Questões Respondidas

Psicologia Educacional

Outros

9) Pode-se dizer que o conceito de Educação, quando mediado pela dimensão psicológica, significa:
A) desenvolver no ser humano a capacidade de reproduzir os comportamentos transmitidos pelo professor.
B) trabalhar as normas e os valores sociais num esforço humanitário.
C) envolver o ser humano no contexto cultural e esperar dele participação e responsabilidade social.
D) exercer o controle dos impulsos destrutivos do sujeito que conduzam ao crescimento e ao exercício da cidadania.
A) desenvolver no ser humano a capacidade de reproduzir os comportamentos transmitidos pelo professor.
B) trabalhar as normas e os valores sociais num esforço humanitário.
C) envolver o ser humano no contexto cultural e esperar dele participação e responsabilidade social.
D) exercer o controle dos impulsos destrutivos do sujeito que conduzam ao crescimento e ao exercício da cidadania.

Desvendando com Questões

há 2 anos

Desvendando com Questões

há 2 anos

presencial PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO

presencial PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO

UNIFACVESTEAD

Respostas

Ed

há 5 meses

Para responder a essa questão, precisamos considerar como a dimensão psicológica se relaciona com o conceito de educação. A educação mediada pela psicologia envolve aspectos como desenvolvimento humano, participação social e responsabilidade. Vamos analisar as alternativas: A) Desenvolver no ser humano a capacidade de reproduzir os comportamentos transmitidos pelo professor. - Essa opção foca na reprodução de comportamentos, o que é uma visão mais tradicional e não necessariamente abrange a dimensão psicológica de forma ampla. B) Trabalhar as normas e os valores sociais num esforço humanitário. - Essa opção aborda a educação em um contexto social, mas não enfatiza a participação ativa do indivíduo. C) Envolver o ser humano no contexto cultural e esperar dele participação e responsabilidade social. - Esta opção destaca a importância da participação e responsabilidade, que são aspectos fundamentais da educação mediada pela psicologia. D) Exercer o controle dos impulsos destrutivos do sujeito que conduzam ao crescimento e ao exercício da cidadania. - Embora essa opção mencione o controle de impulsos, ela é mais restrita e não abrange a totalidade do conceito de educação mediada pela dimensão psicológica. A alternativa que melhor representa o conceito de educação mediada pela dimensão psicológica, enfatizando a participação e a responsabilidade social, é: C) envolver o ser humano no contexto cultural e esperar dele participação e responsabilidade social.

Essa resposta te ajudou?

0

0

left-side-bubbles-background

right-side-bubbles-background

Crie sua conta grátis para liberar essa resposta. 🤩

Já tem uma conta?

Ao continuar, você aceita os Termos de Uso e Política de Privacidade

Ed

há 2 anos

A alternativa correta é a letra C) envolver o ser humano no contexto cultural e esperar dele participação e responsabilidade social.

Essa resposta te ajudou?

0

0

Ainda com dúvidas?

Envie uma pergunta e tenha sua dúvida de estudo respondida!

Essa pergunta também está no material:

presencial PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO

presencial PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO

UNIFACVESTEAD

Mais perguntas desse material

1) Em se tratando do desenvolvimento do ser humano, especialmente sobre o ser infantil, vemos que as crianças têm curiosidades em saber a origem das coisas, as causas dos fenômenos da natureza e em explorar aquilo que lhes parece diferente. Partindo dessas considerações, podemos afirmar que ser criança é:
A) ser um adulto em miniatura.
B) não há distinções entre as etapas do desenvolvimento humano.
C) estar isolado do mundo do adulto.
D) construir vínculos sociais e psíquicos.
A) ser um adulto em miniatura.
B) não há distinções entre as etapas do desenvolvimento humano.
C) estar isolado do mundo do adulto.
D) construir vínculos sociais e psíquicos.

2) A transferência é um dos conceitos fundamentais da psicanálise, que faz pensar sobre a posição do professor como suporte dos fenômenos transferenciais na relação com o aluno. Partindo dessa afirmação, pode-se dizer que transferência é:
A) o momento em que uma pessoa se dirige à outra pessoa.
B) a comunicação entre sujeitos, o emissor e o receptor de uma mensagem.
C) "algo que se transfere", que movimenta-se, que adquire outro sentido para o sujeito, quando desloca-se de um lugar para outro no campo relacional.
D) um elemento da subjetividade que, quando se manifesta, é patológico.
A) o momento em que uma pessoa se dirige à outra pessoa.
B) a comunicação entre sujeitos, o emissor e o receptor de uma mensagem.
C) "algo que se transfere", que movimenta-se, que adquire outro sentido para o sujeito, quando desloca-se de um lugar para outro no campo relacional.
D) um elemento da subjetividade que, quando se manifesta, é patológico.

3) Para a psicanálise, o sujeito psíquico é:
A) um atributo da personalidade própria do homem.
B) o que manifesta uma forma de comportamento.
C) o que está imerso no espaço relacional humano.
D) o mesmo que a consciência moral da pessoa.
A) um atributo da personalidade própria do homem.
B) o que manifesta uma forma de comportamento.
C) o que está imerso no espaço relacional humano.
D) o mesmo que a consciência moral da pessoa.

5) Ser professor significa desenvolver atividades pedagógicas e práticas educativas que favoreçam o processo de aprender do aluno. Assim, o profissional educador deve:
A) condicionar o fazer profissional à atualização do fazer pedagógico.
B) buscar a formação por meio de atividades de pesquisa em Educação.
C) organizar a sua ação a partir da articulação prática-teoria-prática.
D) respeitar rigorosamente seus pressupostos teóricos.
A) condicionar o fazer profissional à atualização do fazer pedagógico.
B) buscar a formação por meio de atividades de pesquisa em Educação.
C) organizar a sua ação a partir da articulação prática-teoria-prática.
D) respeitar rigorosamente seus pressupostos teóricos.

6) O conhecimento produzido pela Psicologia contribui para o campo educacional, através:
A) da extensão dos métodos de atuação do professor, que o está levando a uma perda da identidade profissional.
B) de alternativas de encaminhamento psicoterapêuticas pelo professor.
C) da dificuldade de identificar as contribuições da Psicologia para a Educação.
D) de novos conhecimentos sobre indivíduos, grupos e instituições, que ampliam as possibilidades de ação do professor.
A) da extensão dos métodos de atuação do professor, que o está levando a uma perda da identidade profissional.
B) de alternativas de encaminhamento psicoterapêuticas pelo professor.
C) da dificuldade de identificar as contribuições da Psicologia para a Educação.
D) de novos conhecimentos sobre indivíduos, grupos e instituições, que ampliam as possibilidades de ação do professor.

7) Quando buscamos compreender o fracasso escolar pela dimensão psicológica, e suas implicações ao campo relacional subjetivo professor-aluno, verificamos que o fracasso escolar do aluno mascara outro fracassado que é:
A) o psicólogo.
B) o professor.
C) a mãe.
D) o pai.
A) o psicólogo.
B) o professor.
C) a mãe.
D) o pai.

10) De acordo com a constituição subjetiva da criança, pode-se dizer que o Espaço Transicional, vivido entre a criança e o seu ambiente, significa:
A) o espaço que envolve a transdisciplinaridade no processo ensinar e aprender.
B) as atividades recreativas propostas pelos educadores às crianças.
C) o lugar em que a criança possa viver a experiência com tudo o que ela possibilita através do brincar.
D) o espaço previsto na escolarização da criança.
A) o espaço que envolve a transdisciplinaridade no processo ensinar e aprender.
B) as atividades recreativas propostas pelos educadores às crianças.
C) o lugar em que a criança possa viver a experiência com tudo o que ela possibilita através do brincar.
D) o espaço previsto na escolarização da criança.

11) Quando pensamos no lugar social da criança nos remetemos às contribuições de Phillipe Ariès, que ressalta que a infância entrou na história pela Educação, já que a infância e a escola surgem no mesmo tempo. No período entre 1500 e 1600 não havia distinção entre a criança e o adulto. Ariès define a criança nesse período Como:
A) adulto em miniatura.
B) pequeno polegar.
C) sua majestade o bebê.
D) massa inerte.
A) adulto em miniatura.
B) pequeno polegar.
C) sua majestade o bebê.
D) massa inerte.

12) Entende-se que o tema do fracasso escolar refere-se a alunos em situação de fracasso vivido num determinado momento de sua história escolar e pessoal. Partindo dessa afirmação, é correto dizer que num processo de investigação três questões serão analisadas. Quais são elas?
A) O boletim escolar do aluno, as repetências do aluno e a frequência escolar.
B) O momento do nascimento, o processo alimentar infantil e as doenças na infância.
C) A escolaridade dos pais, situação civil dos pais e se os pais acompanham as tarefas escolares.
D) O papel da escola, para que serve a escola para o aluno e qual a responsabilidade da escola.
A) O boletim escolar do aluno, as repetências do aluno e a frequência escolar.
B) O momento do nascimento, o processo alimentar infantil e as doenças na infância.
C) A escolaridade dos pais, situação civil dos pais e se os pais acompanham as tarefas escolares.
D) O papel da escola, para que serve a escola para o aluno e qual a responsabilidade da escola.