Leia o texto a seguir: (...) avaliamos em diferentes momentos, com diferentes finalidades. Avaliamos para identificar os conhecimentos prévios dos ...

Leia o texto a seguir:

(...) avaliamos em diferentes momentos, com diferentes finalidades. Avaliamos para identificar os conhecimentos prévios dos alunos e trabalhar a partir deles; avaliamos para conhecer as dificuldades dos alunos e, assim, planejar atividades adequadas para ajudá-los a superá-las; avaliamos para verificar se eles aprenderam o que nós já ensinamos e, assim, decidir se precisamos retomar os conceitos trabalhados naquele momento; avaliamos para verificar se os alunos estão em condições de progredir para um nível escolar mais avançado; avaliamos para verificar se nossas estratégias de ensino estão dando certo ou se precisamos modificá-las.

Fonte: FERREIRA, Andréa T. B.; LEAL, Telma F. Avaliação na escola e ensino da língua portuguesa: introdução ao tema. In: MARCUSCHI, Beth; SUASSUNA, Lívia (Orgs.). Avaliação em língua portuguesa contribuições para a prática pedagógica. São Paulo: Autêntica, 2007, p. 30.

Refletindo sobre o processo de avaliação no ensino de língua portuguesa, avalie as asserções e a relação proposta entre elas.

I. O processo de avaliação é imprescindível para acompanhar a progressão do aluno quanto ao conhecimento da língua.

PORQUE

II. É pelo processo de avaliação que o professor saberá se o aluno compreende o que é certo ou errado na língua.

A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:

Grupo de escolhas da pergunta

As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.

As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.

A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.

A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.

As asserções I e II são ambas proposições falsas.