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Brito (2014) relatou em sua pesquisa que a produção escrita no contexto escolar, o produto escrito (o texto fechado sobre si mesmo) encontra-se em crise, isto é, apresenta falhas de textualidade e problemas na escrita. O autor compreende que produção textual não é um mero produto final do processo de textualização. Assim, poderíamos dizer que produção de texto é [...]. Assinale a alternativa correta.

a. É um produto final, no entanto, o contexto social é avaliado para a interpretação do texto escrito.
b. É um processo de estrutura e organização da leitura e escrita.
c. É um processo e não produto; pensar a linguagem na sua dimensão dialógica intimamente ligada a fatos sócio-históricos.
d. É um processo estrutural e linguístico, um acontecimento a ler e a escrever de acordo com a Linguística Textual.
e. Todas as alternativas estão incorretas.
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Exercícios Para o Conhecimento

há 2 anos

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há 9 meses

Para responder à pergunta, precisamos considerar a visão de Brito (2014) sobre a produção textual. O autor enfatiza que a produção de texto não deve ser vista apenas como um produto final, mas sim como um processo que envolve aspectos sociais e históricos. Vamos analisar as alternativas: a) É um produto final, no entanto, o contexto social é avaliado para a interpretação do texto escrito. - Esta opção ainda considera a produção de texto como um produto final, o que contraria a ideia de Brito. b) É um processo de estrutura e organização da leitura e escrita. - Embora mencione o processo, não aborda a dimensão dialógica e a relação com o contexto social. c) É um processo e não produto; pensar a linguagem na sua dimensão dialógica intimamente ligada a fatos sócio-históricos. - Esta opção reflete bem a ideia de Brito, que vê a produção textual como um processo e considera a linguagem em um contexto social. d) É um processo estrutural e linguístico, um acontecimento a ler e a escrever de acordo com a Linguística Textual. - Embora mencione o processo, não enfatiza a dimensão dialógica e a relação com o contexto social. e) Todas as alternativas estão incorretas. - Esta opção não é verdadeira, pois a alternativa (c) está correta. Portanto, a alternativa correta é: c) É um processo e não produto; pensar a linguagem na sua dimensão dialógica intimamente ligada a fatos sócio-históricos.

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há 2 anos

Vamos analisar as opções: a. É um produto final, no entanto, o contexto social é avaliado para a interpretação do texto escrito. b. É um processo de estrutura e organização da leitura e escrita. c. É um processo e não produto; pensar a linguagem na sua dimensão dialógica intimamente ligada a fatos sócio-históricos. d. É um processo estrutural e linguístico, um acontecimento a ler e a escrever de acordo com a Linguística Textual. e. Todas as alternativas estão incorretas. A opção correta é: c. É um processo e não produto; pensar a linguagem na sua dimensão dialógica intimamente ligada a fatos sócio-históricos.

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De acordo com Cardoso e Costa Val (2014), cada uma das instâncias da produção – da criação da base de orientação até o envio do texto pronto para o leitor pretendido – pode ser destacada e trabalhada na sala de aula, para que o aluno entenda e domine o processo de escrita. As autoras consideram que a perspectiva enunciativo-discursiva da produção de textos seja mantida nas práticas pedagógicas, promovendo as interações entre os sujeitos. Elas apontam uma sugestão para a produção da escrita no contexto escolar. Assinale a alternativa correta.

a. Por meio de projetos, os textos serão selecionados de acordo com o gênero solicitado pelo professor. Posteriormente, reescritos para avaliação final.
b. Por meio de projetos, os textos serão produzidos para diferentes interlocutores, com diferentes objetivos, em diferentes situações, de modo semelhante ao que acontece em interações fora do contexto pedagógico.
c. Por meio de produção coletiva de textos. Exposição em sala de aula e intercâmbio de atividades entre outros anos escolares/séries escolares.
d. Todas as alternativas estão incorretas.
e. Por meio de planejamento, os textos serão produzidos para avaliação do professor e posteriormente classificados para exposição em sala de aula.

Orlandi (1995) afirma que, quando a relação sujeito/língua/história se dá num fazer puramente mecânico, estanque, que parte de um comando, sem reflexão e sem significação, há comprometimento da linguagem. Aponte um dos aspectos negativos quando o processo mecânico da escrita de texto recai no entendimento da língua enquanto sistema de signos, domínio das regras, naturalizando o sentido de que texto se resume à organização empírica de imagem, espaço, som, letras e organização. Assinale a alternativa correta:

a. A leitura e a escrita são processos interligados; quem lê bem escreve bem porque segue a estrutura da língua.
b. A história de leitura dos interlocutores e a historicidade constitutiva do texto é valorizada.
c. A história de leitura dos interlocutores e a historicidade constitutiva do texto é apagada.
d. A história de leitura dos interlocutores e a historicidade constitutiva do texto é reestruturada.
e. A produção textual em sala de aula está intrinsicamente ligada aos textos de apoio do livro didático e estes são sempre contextualizados social e historicamente.

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