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Psicologia do Desenvolvimento e Aprendizagem

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As teorias de Vygotsky e Piaget apresentam algumas diferenças em relação aos impactos da aprendizagem sobre o desenvolvimento. Essas diferenças são RESPECTIVAMENTE:
para Vygotsky a aprendizagem precede o desenvolvimento, enquanto para Piaget o desenvolvimento precede a aprendizagem.
para Vygotsky a aprendizagem não tem impacto decisivo no desenvolvimento, enquanto para Piaget a aprendizagem e o desenvolvimento ocorrem simultaneamente.
para Vygotsky a aprendizagem não tem papel decisivo no desenvolvimento, enquanto para Piaget a aprendizagem segue-se ao desenvolvimento.
para Piaget a aprendizagem não tem um impacto sobre o desenvolvimento, enquanto para Vygotsky a melhor forma de ensino é aquela que sucede o desenvolvimento.
para Vygotsky a aprendizagem precede o desenvolvimento, enquanto para Piaget o desenvolvimento precede a aprendizagem.
para Vygotsky o desenvolvimento segue-se à aprendizagem, enquanto para Piaget o desenvolvimento subordina-se à aprendizagem.
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há 2 anos

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há 2 anos

AS Geral_ TEORIAS DE APRENDIZAGEM
22 pág.

AS Geral_ TEORIAS DE APRENDIZAGEM

Respostas

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ano passado

As diferenças entre as teorias de Vygotsky e Piaget em relação aos impactos da aprendizagem sobre o desenvolvimento são: - Para Vygotsky, a aprendizagem precede o desenvolvimento, enfatizando a importância da interação social e do contexto cultural. - Para Piaget, o desenvolvimento precede a aprendizagem, focando nas etapas do desenvolvimento cognitivo que a criança passa antes de adquirir novos conhecimentos. Portanto, a resposta correta é: "para Vygotsky a aprendizagem precede o desenvolvimento, enquanto para Piaget o desenvolvimento precede a aprendizagem."

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há 2 anos

Analisando as alternativas, a diferença entre as teorias de Vygotsky e Piaget em relação aos impactos da aprendizagem sobre o desenvolvimento é que, para Vygotsky, a aprendizagem precede o desenvolvimento, enquanto para Piaget o desenvolvimento precede a aprendizagem. Portanto, a resposta correta é: para Vygotsky a aprendizagem precede o desenvolvimento, enquanto para Piaget o desenvolvimento precede a aprendizagem.

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Na teoria construtivista, os conhecimentos que os sujeitos já possuem na sua estrutura cognitiva devem ser
considerados, pois por estarem na sua estrutura cognitiva é a partir deles que os indivíduos interpretam o mundo.
transformados, pois não influenciam em nada o processo de ensino-aprendizagem de novos conhecimentos.
mobilizados, pois será através da transmissão objetiva do conhecimento pelo professor que a memorização acontecerá.
desconsiderados, pois fazem parte do senso comum e contrariam as explicações teóricas mais adequadas sobre a realidade.
considerados, pois por estarem na sua estrutura cognitiva é a partir deles que os indivíduos interpretam o mundo.
considerados, pois auxiliam nos estímulos recebidos do ambiente.

De acordo com as observações de Jean Piaget acerca dos fundamentos e concepções da educação, é adequado afirmar que
Estágio de operações concretas (7 a 11-12 anos) – nesse estágio, as crianças são menos egocêntricas e podem usar o pensamento, são capazes de distinguir a fantasia, o jogo simbólico da realidade, possuem melhor compreensão da conservação, da diferença entre aparência e realidade e dos relacionamentos entre os objetos. Esse estágio marca o início do pensamento lógico ou operacional e isso implica que a criança pode resolver as coisas internamente em sua cabeça, em vez de apenas fisicamente.
por volta dos doze anos, o adolescente passa a formar esquemas conceituais abstratos e realizar operações mentais com lógica formal.
no estágio pré-operacional a criança é capaz de construir e discutir valores morais, adquirir autonomia, levantar e propor suas hipóteses e fazer julgamentos com argumentos.
o chamado estágio das operações concretas tem como marca a aquisição da noção de irreversibilidade das ações.
somente por volta dos nove anos o adolescente passa a ter domínio pleno da escrita.
somente por volta dos seis anos a criança passa a ter domínio pleno da leitura.

res que menos influenciam na aprendizagem. II. De acordo com Ausubel, a estrutura cognitiva refere-se a estrutura hierárquica de conceitos. III. A estrutura cognitiva refere-se a uma área particular do indivíduo onde se encontra o conteúdo total e organizado de ideias. Estão corretas as assertivas:
I e III.
III.
I, II e III.
II e III.
I e II.

Para levar o aluno à aprendizagem significativa de um determinado conteúdo, é importante que o professor leve em consideração algumas condições. A respeito dessas condições, assinale a opção correta.
Segundo Ausubel, independentemente do material utilizado pelo professor e da clareza das ideias que o aluno possua na sua estrutura cognitiva, ele será capaz de aprender um novo conteúdo a ser trabalhado e ensinado.
O professor, antes de utilizar os aplicativos, deve identificar quais conceitos estão presentes no conteúdo e organizá-los de forma lógica para trabalhar com os alunos, iniciando pelos conteúdos menos inclusivos e específicos e, em seguida, para finalizar, trabalhar com os conteúdos mais gerais.
O professor deve trabalhar no sentido de favorecer o interesse do estudante em aprender determinado assunto: a significação é um fenômeno pessoal e normalmente só é alcançada se o estudante se dispuser a um esforço ativo para incluir um novo conhecimento em sua estrutura cognitiva.
O professor deve utilizar métodos de avaliação dos alunos que meçam basicamente a habilidade e a capacidade de reconhecer fatos e de reproduzir ideias em contextos idênticos aos encontrados originalmente no estudo de determinado assunto.

Analise as assertivas a seguir e coloque-as na sequência de propagação de um impulso nervoso.
I. Neurotransmissores atingem os dendritos.
II. Neurotransmissores não liberados pelas extremidades do axônio.
III. O impulso propaga-se pelo axônio.
IV. O impulso é propagado pelos dendritos.
V. O impulso chega ao corpo celular.
Que alternativa apresenta a sequência temporal correta desses eventos?

a) II – III – I – IV – V.
b) II – I – IV – III – V.
c) V – III – I – IV – II.
d) I – IV – III – II – V.
e) I – IV – V – III – II.

Os axônios dos neurônios são cobertos por uma camada chamada de bainha de mielina, que tem como principal função:

a) Diminuir a velocidade do impulso nervoso.
b) Nutrir a célula nervosa.
c) Aumentar a velocidade do impulso nervoso.
d) Fagocitar agentes invasores.
e) Proteger o axônio.

O sistema nervoso é formado por neurônios que transmitem impulsos nervosos. Quanto a essas células e a transmissão dos impulsos nervosos pode-se afirmar que:

a) A velocidade de propagação do impulso nervoso é diminuída porque se propaga continuamente pela membrana do axônio.
b) Transmitem impulsos devido à bainha de mielina.
c) É formada por dendrito, corpo célula e axônio. A velocidade de propagação do impulso nervoso é aumentada porque em vez de se propagar continuamente pela membrana do axônio, o impulso pula diretamente pelos nódulos de Ranvier.
d) Possuem todas as organelas de uma célula normal.
e) São célula complexas formadas por bainha de mielina e neurotransmissores.

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