AS Geral_ TEORIAS DE APRENDIZAGEM

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16/02/2022 11:45 AS Geral: TEORIAS DE APRENDIZAGEM
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AS Geral
Entrega Sem prazo Pontos 8 Perguntas 20
Disponível 15 fev em 0:00 - 1 mar em 23:59 15 dias Limite de tempo Nenhum
Tentativas permitidas 3
Histórico de tentativas
Tentativa Tempo Pontuação
MANTIDO Tentativa 2 42 minutos 8 de 8
MAIS RECENTE Tentativa 2 42 minutos 8 de 8
Tentativa 1 136 minutos 6,8 de 8
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0,4 / 0,4 ptsPergunta 1
Tema abordado (palavra-chave): reforço
Competência: X Conhecimento Técnico | Habilidade (aptidão em
aplicação do conhecimento)
Para Skinner, há dois tipos de estímulos por meio dos quais as
consequências podem modificar o comportamento: o reforço positivo e
o reforço negativo. Qual a diferença entre eles?
 
O reforço positivo é definido como o fortalecimento de uma resposta
devido ao estímulo recebido, enquanto o reforço negativo consiste no
aumento na frequência de uma resposta por causa da remoção de um
estímulo.
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O reforço positivo é definido como elogio, enquanto o reforço negativo
é punição.
 
O reforço positivo pode ser definido como bom, enquanto o negativo
pode ser definido como ruim.
 
O reforço positivo é definido como punição, enquanto o reforço
negativo é elogio.
 
O reforço positivo é definido como o aumento de uma resposta
recebida, enquanto o reforço negativo consiste na diminuição da
frequência de uma resposta.
De acordo com Skinner, o reforço positivo é o fortalecimento de
uma resposta devido ao estímulo recebido, enquanto o reforço
negativo consiste no aumento na frequência de uma resposta
por causa da remoção de um estímulo.
0,4 / 0,4 ptsPergunta 2
Tema abordado (palavra-chave): teoria
Competência: X Conhecimento Técnico | Habilidade (aptidão em
aplicação do conhecimento)
Em 2018, o jornal Diário de Pernambuco (versão online) publicou uma
matéria descrevendo que a última teoria de Stephen Hawking polemiza
sobre a origem do universo. Essa polêmica pode estar centrada no
termo teoria, que, no entanto, tem significado bem definido para os
cientistas. Sob o ponto de vista da ciência, teoria é uma
(CORREIO BRAZILIENSE. Última teoria de Stephen Hawking
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polemiza sobre a origem do universo. Disponível em:
<https://www.diariodepernambuco.com.br/noticia/cienciaesaude/2018/05
teoria-de-stephen-hawking-polemiza-sobre-a-origem-do-
universo.html>. Acesso em: 02 set. 2019.)
  suposição ainda sem comprovação experimental. 
 
descrição de regularidades de fenômenos naturais, mas não permite
fazer previsões sobre eles.
 
estratégia, apoiada pelo conhecimento científico, que uma vez
comprovada pelos cientistas se torna uma verdade incontestável.
 
ideia, apoiada no conhecimento científico, que tenta explicar
fenômenos naturais relacionados, permitindo fazer previsões sobre
eles.
 
designação de uma crença ou uma ideia ou para denominar o oposto
da prática.
É uma ideia utilizada para manusear dados em pesquisas com
a finalidade de explicar e conceituar um fenômeno.
0,4 / 0,4 ptsPergunta 3
Tema abordado (palavra-chave):
Competência: x Conhecimento Técnico | Habilidade (aptidão em
aplicação do conhecimento)
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Na teoria construtivista, os conhecimentos que os sujeitos já possuem
na sua estrutura cognitiva devem ser
 
transformados, pois não influenciam em nada o processo de ensino-
aprendizagem de novos conhecimentos.
 
mobilizados, pois será através da transmissão objetiva do
conhecimento pelo professor que a memorização acontecerá.
 
desconsiderados, pois fazem parte do senso comum e contrariam as
explicações teóricas mais adequadas sobre a realidade.
 
considerados, pois por estarem na sua estrutura cognitiva é a partir
deles que os indivíduos interpretam o mundo.
  considerados, pois auxiliam nos estímulos recebidos do ambiente. 
Por estarem na sua estrutura cognitiva é a partir deles que os
indivíduos interpretam o mundo.
0,4 / 0,4 ptsPergunta 4
Tema abordado (palavra-chave):
Competência: Conhecimento Técnico | x Habilidade (aptidão em
aplicação do conhecimento)
As teorias de Vygotsky e Piaget apresentam algumas diferenças em
relação aos impactos da aprendizagem sobre o desenvolvimento.
Essas diferenças são RESPECTIVAMENTE:
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para Vygotsky a aprendizagem não tem impacto decisivo no
desenvolvimento, enquanto para Piaget a aprendizagem e o
desenvolvimento ocorrem simultaneamente.
 
para Vygotsky a aprendizagem não tem papel decisivo no
desenvolvimento, enquanto para Piaget a aprendizagem segue-se ao
desenvolvimento.
 
para Piaget a aprendizagem não tem um impacto sobre o
desenvolvimento, enquanto para Vygotsky a melhor forma de ensino é
aquela que sucede o desenvolvimento.
 
para Vygotsky a aprendizagem precede o desenvolvimento, enquanto
para Piaget o desenvolvimento precede a aprendizagem.
 
para Vygotsky o desenvolvimento segue-se à aprendizagem, enquanto
para Piaget o desenvolvimento subordina-se à aprendizagem.
Para Vygotsky, a aprendizagem precede o desenvolvimento,
enquanto para Piaget o desenvolvimento precede a
aprendizagem.
0,4 / 0,4 ptsPergunta 5
Tema abordado (palavra-chave): estágios do desenvolvimento
cognitivo
Competência: Conhecimento Técnico | x Habilidade (aptidão em
aplicação do conhecimento)
16/02/2022 11:45 AS Geral: TEORIAS DE APRENDIZAGEM
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De acordo com as observações de Jean Piaget acerca dos
fundamentos e concepções da educação, é adequado afirmar que
 
por volta dos doze anos, o adolescente passa a formar esquemas
conceituais abstratos e realizar operações mentais com lógica formal.
 
no estágio pré-operacional a criança é capaz de construir e discutir
valores morais, adquirir autonomia, levantar e propor suas hipóteses e
fazer julgamentos com argumentos.
 
o chamado estágio das operações concretas tem como marca a
aquisição da noção de irreversibilidade das ações.
 
somente por volta dos nove anos o adolescente passa a ter domínio
pleno da escrita.
 
somente por volta dos seis anos a criança passa a ter domínio pleno da
leitura.
Estágio de operações concretas (7 a 11-12 anos) – nesse
estágio, as crianças são menos egocêntricas e podem usar o
pensamento, são capazes de distinguir a fantasia, o jogo
simbólico da realidade, possuem melhor compreensão da
conservação, da diferença entre aparência e realidade e dos
relacionamentos entre os objetos. Esse estágio marca o início
do pensamento lógico ou operacional e isso implica que a
criança pode resolver as coisas internamente em sua cabeça,
em vez de apenas fisicamente.
0,4 / 0,4 ptsPergunta 6
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Tema abordado (palavra-chave): Estrutura cognitiva
Competência: x Conhecimento Técnico | Habilidade (aptidão em
aplicação do conhecimento)
A teoria da aprendizagem significativa foca na aprendizagem cognitiva.
Quanto a estrutura cognitiva, leia as assertivas a seguir: I. Para
Ausubel, a estrutura cognitiva é um dos fatores que menos influenciamna aprendizagem.
II. De acordo com Ausubel, a estrutura cognitiva refere-se a estrutura
hierárquica de conceitos.
III. A estrutura cognitiva refere-se a uma área particular do indivíduo
onde se encontra o conteúdo total e organizado de ideias.
Estão corretas as assertivas:
  I e III. 
  III. 
  I, II e III. 
  II e III. 
  I e II. 
A estrutura cognitiva refere-se a uma área particular do
indivíduo onde se encontra o conteúdo total e organizado de
ideias, onde estão armazenadas as informações de maneira
organizada e articulada entre os conhecimentos antigos e os
mais recentes. Essa articulação constitui uma hierarquia
conceitual e proporciona significado ao conhecimento.
Para Ausubel significa estrutura hierárquica de conceitos.
0,4 / 0,4 ptsPergunta 7
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Tema abordado (palavra-chave): Mapas conceituais
Competência: Conhecimento Técnico | x Habilidade (aptidão em
aplicação do conhecimento)
Uma forma de avaliar se o aluno aprendeu significativamente é
solicitar que construa um mapa conceitual sobre o conteúdo. Quanto
aos mapas conceituais, é correto afirmar:
 
Seu uso como ferramenta de avaliação da aprendizagem de conteúdos
não explicita as relações conceituais significativas existentes na
estrutura cognitiva dos alunos.
  São instrumentos mais adequados a uma avaliação quantitativa 
  Representam de forma superficial os subsunçores dos alunos. 
 
Seu uso como ferramenta de avaliação da aprendizagem tem sido
explorado no ensino de química, uma vez que eles proporcionam a
representação gráfica, esquemática e hierárquica de conceitos de um
dado campo de conhecimento e podem explicitar relações conceituais
significativas existentes na estrutura cognitiva dos alunos.
 
São incompatíveis com o princípio da reconciliação de relações entre
conceitos e promoção da diferenciação conceitual.
o uso de MC proporciona a representação gráfica, esquemática
e hierárquica de conceitos de um dado campo de conhecimento
e é usado na avaliação da aprendizagem de química, porque
eles podem explicitar relações conceituais significativas
existentes na estrutura cognitiva dos alunos.
0,4 / 0,4 ptsPergunta 8
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Tema abordado (palavra-chave): Desenvolvimento da aprendizagem
significativa
Competência: Conhecimento Técnico | x Habilidade (aptidão em
aplicação do conhecimento)
Para levar o aluno à aprendizagem significativa de um determinado
conteúdo, é importante que o professor leve em consideração algumas
condições. A respeito dessas condições, assinale a opção correta.
 
Segundo Ausubel, independentemente do material utilizado pelo
professor e da clareza das ideias que o aluno possua na sua estrutura
cognitiva, ele será capaz de aprender um novo conteúdo a ser
trabalhado e ensinado.
 
O professor, antes de utilizar os aplicativos, deve identificar quais
conceitos estão presentes no conteúdo e organizá-los de forma lógica
para trabalhar com os alunos, iniciando pelos conteúdos menos
inclusivos e específicos e, em seguida, para finalizar, trabalhar com os
conteúdos mais gerais.
 
O professor deve trabalhar no sentido de favorecer o interesse do
estudante em aprender determinado assunto: a significação é um
fenômeno pessoal e normalmente só é alcançada se o estudante se
dispuser a um esforço ativo para incluir um novo conhecimento em sua
estrutura cognitiva.
 
o professor deve utilizar métodos de avaliação dos alunos que meçam
basicamente a habilidade e a capacidade de reconhecer fatos e de
reproduzir ideias em contextos idênticos aos encontrados originalmente
no estudo de determinado assunto.
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É dispensável qualquer avaliação a respeito de quais conceitos os
alunos já possuem em sua estrutura cognitiva antes da introdução de
novo conteúdo em sala de aula. Caso o professor perceba alguma
defasagem nos requisitos necessários, a simples introdução dos novos
conceitos fará com que os alunos absorvam esses requisitos.
O significado é pessoal e a aprendizagem significativa só ocorre
se o aluno quiser aprender.
0,4 / 0,4 ptsPergunta 9
Tema abordado (palavra-chave): organizadores prévios
Competência: x Conhecimento Técnico | Habilidade (aptidão em
aplicação do conhecimento)
Leia a seguinte fala da professora Bete: Para que ocorra
aprendizagem significativa, é preciso que o professor invista em ações
que potencializem a motivação do aluno para a aprendizagem. Entre
essas ações está o diagnóstico dos conhecimentos prévios dos alunos
para que ele possa estabelecer relações com o que está aprendendo.
A professora Bete quis dizer que ao iniciar uma nova situação de
ensino-aprendizagem, o professor deve levar em consideração que:
 
os conhecimentos prévios influenciam no objeto de estudo e devem ser
discutidos apenas no início de uma situação de ensino.
 
os conceitos prévios dos alunos, por serem esquemas mentais
incompletos, devem ser afastados do contexto da sala de aula e do
ensino.
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a estratégia didática utilizada não influencia a disponibilização dos
conhecimentos prévios dos estudantes.
 
todo conhecimento prévio surge do contexto social do estudante e,
portanto, deve ser substituído por meio da transmissão clara e objetiva
de novos materiais adequados de ensino.
 
o conhecimento prévio dos alunos deve ser mobilizado durante todo o
processo de ensino-aprendizagem, pois a partir deles uma nova
informação pode ser incorporada de forma não-arbitrária e substantiva.
Para Ausubel, a aprendizagem só será significativa quando
uma nova informação for incorporada de forma não-arbitrária e
substantiva (não-literal) com as informações que o aluno já
esteja familiarizado, os quais chamou de subsunçores.
0,4 / 0,4 ptsPergunta 10
Tema abordado (palavra-chave): UEPS
Competência: Conhecimento Técnico | x Habilidade (aptidão em
aplicação do conhecimento)
Uma das estratégias proposta por Moreira para proporcionar
aprendizagem significativa é a unidade de ensino potencialmente
significativa. Para a sua construção, é importante que o professor:
 
atenda seus alunos a partir de metodologias dinâmicas indiferente do
nível e do interesse de cada um.
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deve concentrar o ensino nos aspectos cognitivos dos alunos, evitando
o tratamento curricular de referências pessoais, sociais e afetivas
oriundas dos alunos.
 
Faça o diagnóstico dos conhecimentos prévios dos alunos e em
seguida organize o ensino partindo dos conceitos menos inclusivo.
 
procure diversificar seus materiais instrucionais, privilegiar os diálogos
em detrimento de respostas prontas e trabalhar com situações-
problemas.
 
faça seu planejamento sequencial dos conteúdos com base no
calendário escolar.
Moreira (2011, p. 6) descreve alguns aspectos que o professor
deve seguir para construir sua UEPS, entre eles, o professor
deve procurar diversificar seus materiais instrucionais, deve
privilegiar os diálogos em detrimento de respostas prontas e
trabalhar com situações-problemas...
0,4 / 0,4 ptsPergunta 11
Tema abordado (palavra-chave): Memória
Competência: Conhecimento Técnico | x Habilidade (aptidão em
aplicação do conhecimento)
A memória pode ser classificada em memória de curto, médio e longo
prazo. Quanto à memória é correto afirmar que:
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A ligação entre as memórias de curto e longo prazo é realizada pela
memória de trabalho.
 
A de curto prazo, que recorda informações e acontecimentos ocorridosno passado, sendo um tipo de memória que parece envolver mudanças
na estrutura dos neurônios.
 
A de longo prazo está associada à capacidade do cérebro de reter
informações por um período que varia de alguns poucos segundos até
uma hora.
 
A de médio prazo está associada à capacidade do cérebro de reter
informações por um período que varia de alguns poucos minutos até
meia ou uma hora.
 
Quanto mais recursos o professor utilizar na transmissão de uma
informação, melhor ela será fixada na memória de curta duração.
A memória de trabalho também tem papel importante nos
processos de aprendizagem, pois é ela que faz a ligação entre
as memórias de curto e longo prazo, possibilitando, assim, que
as informações armazenadas no cérebro (conhecimentos
prévios) sejam resgatadas e associadas às novas informações.
0,4 / 0,4 ptsPergunta 12
Tema abordado (palavra-chave): aprendizagem
Competência: Conhecimento Técnico | X Habilidade (aptidão em
aplicação do conhecimento)
16/02/2022 11:45 AS Geral: TEORIAS DE APRENDIZAGEM
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Leia a seguinte fala da professora Lúcia: “Em minha classe tenho
observado que crianças que não foram estimuladas ou foram pouco
estimuladas durante a infância apresentam dificuldade de
aprendizagem.”
O que a fala da professora Bete significa do ponto de vista da
neurociência?
 
Que os neurônios dessas crianças não estão totalmente amadurecidos.
 
Sua estratégia didática não influencia a complexidade das redes
neurais desses alunos, pois eles já não conseguem aprender.
  Que essas crianças estão fadadas ao fracasso escolar. 
 
Que a aprendizagem ocorre por meio da estimulação das conexões
entre os neurônios e essas conexões podem ou não ser fortalecidas
dependendo da qualidade da intervenção pedagógica.
 
Que essas crianças perderam as conexões entre os neurônios que
compõem as redes neurais, as quais tornam-se mais complexas à
medida que o aprendiz interage com o meio ambiente interno e
externo.
A aprendizagem ocorre por meio da estimulação das conexões
entre os neurônios e essas conexões podem ou não ser
fortalecidas dependendo da qualidade da intervenção
pedagógica.
0,4 / 0,4 ptsPergunta 13
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Tema abordado (palavra-chave): impulso nervoso
Competência: Conhecimento Técnico | X Habilidade (aptidão em
aplicação do conhecimento)
Analise as assertivas a seguir e coloque-as na sequência de
propagação de um impulso nervoso.
I. Neurotransmissores atingem os dendritos.
II. Neurotransmissores não liberados pelas extremidades do axônio.
III. O impulso propaga-se pelo axônio.
IV. O impulso é propagado pelos dendritos.
V. O impulso chega ao corpo celular.
Que alternativa apresenta a sequência temporal correta desses
eventos?
A sequência correta é:
  II – III – I – IV – V. 
  II – I – IV – III – V. 
  V – III – I – IV – II. 
  I – IV – III – II – V. 
  I – IV – V – III – II. 
Os dendritos captam os estímulos recebidos pela célula e os
transmitem ao corpo celular, que propaga esses estímulos na
forma de impulso elétrico para o axônio, que por sua vez o
transmite para o neurônio seguinte por meio de sinapses O
neurônio seguinte ao receber esse impulso no seu dendrito faz
o mesmo processo que pode se repetir por uma cadeia de
vários neurônios.
16/02/2022 11:45 AS Geral: TEORIAS DE APRENDIZAGEM
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0,4 / 0,4 ptsPergunta 14
Tema abordado (palavra-chave): neurônios
Competência: x Conhecimento Técnico | Habilidade (aptidão em
aplicação do conhecimento)
Os axônios dos neurônios são cobertos por uma camada chamada de
bainha de mielina, que tem como principal função:
  Diminuir a velocidade do impulso nervoso. 
  Nutrir a célula nervosa. 
  Aumentar a velocidade do impulso nervoso. 
  Fagocitar agentes invasores. 
  Proteger o axônio. 
0,4 / 0,4 ptsPergunta 15
Tema abordado (palavra-chave): impulso nervoso
Competência: X Conhecimento Técnico | Habilidade (aptidão em
aplicação do conhecimento)
O sistema nervoso é formado por neurônios que transmitem impulsos
nervosos. Quanto a essas células e a transmissão dos impulsos
nervosos pode-se afirmar que:
 
A velocidade de propagação do impulso nervoso é diminuída porque se
propaga continuamente pela membrana do axônio.
  Transmitem impulsos devido à bainha de mielina. 
16/02/2022 11:45 AS Geral: TEORIAS DE APRENDIZAGEM
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É formada por dendrito, corpo célula e axônio. A velocidade de
propagação do impulso nervoso é aumentada porque em vez de se
propagar continuamente pela membrana do axônio, o impulso pula
diretamente pelos nódulos de Ranvier.
  Possuem todas as organelas de uma célula normal. 
 
São célula complexas formadas por bainha de mielina e
neurotransmissores.
O axônio é envolvido por uma camada chamada mielina, que é
uma bainha lipídica de cor branca que permite o aumento da
velocidade da transmissão do estímulo recebido pelo neurônio.
Essa velocidade é aumentada porque o impulso nervoso, em
vez de se propagar continuamente pela membrana do axônio,
pula diretamente de um nódulo de Ranvier (espaço entre as
bainhas de mielina) para outro.
0,4 / 0,4 ptsPergunta 16
Tema abordado (palavra-chave): Aprendizagem
Competência: Conhecimento Técnico | x Habilidade (aptidão em
aplicação do conhecimento)
Sobre o Behaviorismo, assinale a alternativa CORRETA:
 
Aprendizagem significativa e ensino da adaptação e planejamento de
reforços em que o aluno é levado a adquirir ou modificar uma conduta.
16/02/2022 11:45 AS Geral: TEORIAS DE APRENDIZAGEM
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Aprendizagem por meio da participação ativa e crítica e o ensino da
adaptação e planejamento de reforços em que o aluno é levado a
adquirir ou modificar uma conduta
 
Aprendizagem por estímulo-resposta e ensino da adaptação e
planejamento de reforços em que o aluno é levado a adquirir ou
modificar uma conduta.
 
Aprendizagem por subsunçores e ensino da adaptação e planejamento
de reforços em que o aluno é levado a adquirir ou modificar uma
conduta
 
Aprendizagem por projetos e ensino da adaptação e planejamento de
reforços em que o aluno é levado criticamente a adquirir ou modificar
uma conduta.
O processo de aprendizagem decorre da relação estímulo-
resposta e do ensino da adaptação e planejamento de reforços
por meio dos quais o aluno é levado a adquirir ou modificar uma
conduta.
0,4 / 0,4 ptsPergunta 17
Tema abordado (palavra-chave): Problematização
Competência: x Conhecimento Técnico | Habilidade (aptidão em
aplicação do conhecimento)
A metodologia da problematização com o Arco de Maguerez é uma
denominação proposta por __________ na década de 1995-1996.
Quanto à metodologia. é fundamental que alunos e professores não só
compreendam, interpretem e expliquem a realidade, mas também
intervenham sobre ela.
16/02/2022 11:45 AS Geral: TEORIAS DE APRENDIZAGEM
https://cruzeirodosul.instructure.com/courses/24282/quizzes/59546 19/22
Assinale a alternativa que completa CORRETAMENTE a lacuna:
  Watson 
  Ausubel 
  Skinner 
  Berbel 
  Buzan 
A metodologia da problematização com o Arco de Maguerez é
uma denominação proposta por Berbel, na década de 1995-
1996.
0,4 / 0,4 ptsPergunta 18
Tema abordado (palavra-chave): Pedagogia do erro
Competência: x Conhecimento Técnico | Habilidade (aptidão em
aplicação do conhecimento)
Furtado (2016) comenta sobre os tipos de erros apresentados pelos
alunos:
I. Por distração.
II. Conceitual.
III. Por dificuldade de interpretação da questão.
IV. Construtivo.
( ) O aluno se baseia em uma lógica subjetiva que precisa ser
identificada e compreendida pelo professor.
( ) O aluno compreende o assunto, porém, por falta de concentração,
em um dado momento, comete o erro.
16/02/2022 11:45 AS Geral: TEORIAS DE APRENDIZAGEMhttps://cruzeirodosul.instructure.com/courses/24282/quizzes/59546 20/22
( ) Causas diversas. É necessário que haja a identificação da causa
pelo professor.
( ) O aluno ainda não construiu um conceito necessário à solução de
uma determinada questão.
Assinale a alternativa que estabelece a relação CORRETA entre as
colunas:
  IV, III, II, I. 
  IV, I, III, II. 
  III, IV, II, I. 
  II, I, III, IV. 
  III, IV, I, II. 
Por distração – O aluno compreende o assunto, porém, por falta
de concentração, em um dado momento, comete o erro.
Conceitual – O aluno ainda não construiu um conceito
necessário à solução de uma determinada questão.
Por dificuldade de interpretação da questão – Causas diversas.
É necessário que haja a identificação da causa pelo professor.
Construtivo – O aluno se baseia em uma lógica subjetiva que
precisa ser identificada e compreendida pelo professor.
0,4 / 0,4 ptsPergunta 19
Tema abordado (palavra-chave): Teorias da Aprendizagem
Competência: X Conhecimento Técnico | Habilidade (aptidão em
aplicação do conhecimento)
Sobre as Teorias da Aprendizagem, é CORRETO AFIRMAR que:
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São Modelos Teóricos desenvolvidos para explicar como ocorrem os
Processos de Ensino-aprendizagem, com o objetivo de responder às
perguntas das salas de aula.
 
São Modelos Teóricos desenvolvidos para explicar como ocorrem os
problemas da Administração Escolar, com o objetivo de responder às
perguntas das salas de aula.
 
São Modelos Teóricos desenvolvidos para explicar como os gestores
devem agir para responder às perguntas das salas de aula.
 
Não são Modelos Teóricos criados para explicar como ocorrem os
Processos de Ensino-aprendizagem, com o objetivo de responder às
perguntas das salas de aula.
 
São Modelos Teóricos que não tem como intenção explicar como
ocorrem os Processos de Ensino-aprendizagem e nem mesmo o
objetivo de responder às perguntas das salas de aula.
As Teorias da Aprendizagem são Modelos Teóricos
desenvolvidos para explicar como ocorrem os Processos de
Ensino-aprendizagem, com o objetivo de responder às
perguntas das salas de aula.
0,4 / 0,4 ptsPergunta 20
Tema abordado (palavra-chave): Ensino-aprendizagem
Competência: x Conhecimento Técnico | Habilidade (aptidão em
aplicação do conhecimento)
16/02/2022 11:45 AS Geral: TEORIAS DE APRENDIZAGEM
https://cruzeirodosul.instructure.com/courses/24282/quizzes/59546 22/22
Um dos problemas da Educação é que muitos professores ensinam
sem se preocupar em buscar um suporte teórico do Processo de
ensino-aprendizagem.
Como consequência, temos:
 
A inovação de modelos educacionais e práticas como alunos e, muitas
vezes, percebem que estão adotando essa postura epistemológica.
 
Os modelos de aprendizagem e práticas não vividas por eles como
alunos, e muitas vezes, com uma postura epistemológica.
 
As novas práticas vividas por eles como alunos e, muitas vezes, nem
percebem que estão adotando essa postura epistemológica.
 
A constatação de que os modelos educacionais não necessariamente
ajudam em uma postura epistemológica do ensino.
 
A repetição de modelos educacionais e práticas vividas por eles como
alunos e, muitas vezes, nem percebem que estão adotando essa
postura epistemológica.
A repetição de modelos educacionais e práticas vividas por eles
como alunos e, muitas vezes, nem percebem que estão
adotando essa postura epistemológica.
Pontuação do teste: 8 de 8