PERGUNTA 3 - O conceito de Inclusão está pautado nos seguintes preceitos:
I - homogeneização da sociedade a partir de determinados modelos;
II - adaptar-se e alcançar modelos preestabelecidos;
III - respeito e valorização da diferença;
IV - acesso de todos aos direitos e ao desenvolvimento social e humano;
V - a educação especial é um dos seus princípios.
F – F – V – V – V.
V – F – V – F – V.
V – V – V – V – V.
V – V – F – F – F.
F – F – F – F – F.
F – F – V – V – V.
V – F – V – F – V.
V – V – V – V – V.
V – V – F – F – F.
F – F – F – F – F.
I - homogeneização da sociedade a partir de determinados modelos;
II - adaptar-se e alcançar modelos preestabelecidos;
III - respeito e valorização da diferença;
IV - acesso de todos aos direitos e ao desenvolvimento social e humano;
V - a educação especial é um dos seus princípios.
F – F – V – V – V.
V – F – V – F – V.
V – V – V – V – V.
V – V – F – F – F.
F – F – F – F – F.
F – F – V – V – V.
V – F – V – F – V.
V – V – V – V – V.
V – V – F – F – F.
F – F – F – F – F.
Respostas
Ed 
há 7 meses
Vamos analisar cada um dos preceitos apresentados sobre o conceito de Inclusão: I - homogeneização da sociedade a partir de determinados modelos; - FALSO. A inclusão não busca homogeneizar a sociedade, mas sim respeitar e valorizar as diferenças. II - adaptar-se e alcançar modelos preestabelecidos; - FALSO. A inclusão não se trata de se adaptar a modelos preestabelecidos, mas sim de criar um ambiente que acolha a diversidade. III - respeito e valorização da diferença; - VERDADEIRO. Este é um dos princípios fundamentais da inclusão, que busca reconhecer e valorizar as diferenças entre os indivíduos. IV - acesso de todos aos direitos e ao desenvolvimento social e humano; - VERDADEIRO. A inclusão visa garantir que todos tenham acesso aos direitos e oportunidades de desenvolvimento. V - a educação especial é um dos seus princípios. - FALSO. A inclusão se refere à educação inclusiva, que busca integrar todos os alunos, independentemente de suas necessidades, em ambientes educacionais regulares, e não apenas à educação especial. Agora, vamos classificar as sentenças: I - F II - F III - V IV - V V - F A sequência correta é: F – F – V – V – F. Portanto, a alternativa correta é: F – F – V – V – F.
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Ed
há 2 anos
Analisando as alternativas fornecidas, a correta é: V - V - V - V - V. Isso porque o conceito de inclusão está pautado no respeito e valorização da diferença, no acesso de todos aos direitos e ao desenvolvimento social e humano, e a educação especial é um dos seus princípios.
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PERGUNTA - 2 - Considere apenas as frases a seguir. A Educação Inclusiva é:
I - Reflexo da nossa capacidade de entender e reconhecer o outro
II - Estar, conviver e compartilhar a vida com outras pessoas diferentes de nós
III - Acolher apenas as pessoas com deficiência
IV - Atender apenas as pessoas portadoras de transtornos mentais ou de superdotação/ altas habilidades
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
I - Reflexo da nossa capacidade de entender e reconhecer o outro
II - Estar, conviver e compartilhar a vida com outras pessoas diferentes de nós
III - Acolher apenas as pessoas com deficiência
IV - Atender apenas as pessoas portadoras de transtornos mentais ou de superdotação/ altas habilidades
a) V – V – F – F.
b) F – F – V – V.
c) V -V – V – V.
d) F – F – F – F.
e) V – F – V – F.
PERGUNTA - 6 - Na Constituição Federal de 1988, foram apresentados Artigos que expressavam a necessidade da inclusão. Qual dos artigos, a seguir, teve essa intenção?
I - Art. 3º, Inciso IV - promover o bem de todos, sem preconceitos de origem, raça, sexo, cor, idade e quaisquer outras formas de discriminação.
II - Art. 205 a educação como um direito de todos, garantindo o desenvolvimento da pessoa, assim como o exercício da cidadania e qualificação para o trabalho.
III - Art. 206 – inciso I - estabelece a igualdade de condições de acesso e permanência na escola.
IV - Art. 208 - garante como dever do Estado, a oferta do atendimento educacional especializado, preferencialmente na rede regular de ensino.
Está(ão) CORRETA(S):
I - Art. 3º, Inciso IV - promover o bem de todos, sem preconceitos de origem, raça, sexo, cor, idade e quaisquer outras formas de discriminação.
II - Art. 205 a educação como um direito de todos, garantindo o desenvolvimento da pessoa, assim como o exercício da cidadania e qualificação para o trabalho.
III - Art. 206 – inciso I - estabelece a igualdade de condições de acesso e permanência na escola.
IV - Art. 208 - garante como dever do Estado, a oferta do atendimento educacional especializado, preferencialmente na rede regular de ensino.
a) Apenas as alternativas I, II, III e IV.
b) Apenas as alternativas II e III.
c) Apenas as alternativas II, III e IV.
d) Apenas as alternativas I e II.
e) Apenas a alternativa IV.
PERGUNTA 7 - Relacione as colunas e assinale a alternativa CORRETA:
I. Declaração Universal dos Direitos Humanos
a. Direitos das Pessoas com Deficiência no Novo Século
II. Declaração de Sunderberg
b. Os direitos Humanos de cada pessoa, em qualquer sociedade, devem ser reconhecidos e protegidos
III. Declaração de Salamanca
c. Princípios, Política e Prática em Educação Especial
IV. Carta para o Terceiro Milêniod. Ações e Estratégias para Educação, Prevenção e Integração
V. Declaração de Pequime. Enumera os direitos que todos os seres humanos possuem
Está CORRETA:
a) I – e; II – d; III – a; IV – b; V – c.
b) I – a; II – d; III – c; IV – b; V – e.
c) I – e; II – d; III – c; IV – b; V – a.
d) I – e; II – d; III – c; IV – b; V – a.
e) I – d; II – e; III – c; IV – b; V – a.
PEGUNTA 1 - Relacione as colunas ao que diz respeito às deficiências motoras e suas principais características.
I. Paraplegia
a. Perda total ou parcial de um membro do corpo.
II. Tetraparesia
b. Termo amplo que designa o grupo de limitações motoras resultantes de uma lesão no Sistema Nervoso Central.
III. Hemiparesia
c. Paralisia total ou parcial das funções de um lado do corpo.
IV. Paralisia cerebral
d. Paralisia total ou parcial do corpo, comprometendo a função dos braços e das pernas.
V. Amputação
e. Paralisia total ou parcial dos membros inferiores.
a) I – a; II – d; III – c; IV – b; V – e.
b) I – e; II – d; III – c; IV – b; V – a.
c) I – b; II – d; III – c; IV – e; V – a.
d) I – e; II – d; III – a; IV – b; V – c.
e) I – e; II – c; III – d; IV – b; V – a.
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