Nos estudos do Tópico 2, nos reportamos diversas vezeA partir das leituras e aprofundamentos feitos (Gontijo; Schwartz, 2009 e Geraldi, 2003), dial...

Nos estudos do Tópico 2, nos reportamos diversas vezeA partir das leituras e aprofundamentos feitos (Gontijo; Schwartz, 2009 e Geraldi, 2003), dialogamos sobre a leitura a partir da perspectiva discursiva de alfabetização. A essa dimensão, precisa ser dispensado um trabalho diferenciado mediante novas balizas, pois ela é compreendida, não como decodificação, mas como: Questão 3Resposta a. leitura, reconhecimento e reprodução de informações. b. habilidades do Currículo do Espírito Santo (2020) c. produção de sentidos. d. leitura e compreensão do texto. e. estratégias de leituras.s a autores referência como, por exemplo, Geraldi (2003, p. 171) que afirma que “[...] atitudes produtivas na leitura e que fazem da leitura uma produção de sentidos pela mobilização dos ‘fios’ dos textos e de nossos próprios ‘fios’ podem ser recuperadas de nossa história de leituras externas à escola”. Em nossa história de leituras, externa à escola, utilizamos diferentes estratégias para nos aproximarmos dos textos. Geraldi (2003) aponta algumas delas. Relacione-as ao que significam: 1ª Leitura-busca-de-informações 2ª Leitura-estudo-do-texto 3ª Leitura-pretexto 4ª Leitura-fruição buscamos os textos porque queremos saber mais a respeito de alguma questão. encontramos com os textos porque queremos utilizá-los na produção de outros textos. buscamos os textos porque queremos escutá-los, ou seja, buscamos tudo o que o texto puder nos dar. Buscamos os textos apenas com nossas experiências, sem perguntas, sem necessidades de busca por informações. Estão corretas as seguintes correlações: