Logo Passei Direto
Buscar

Avaliação de Aprendizagem

Outros
Assinale a resposta correta.
Com relação à avaliação formativa a BNCC e o CRMG propõem:

a. Que a avaliação seja uma categoria à parte do processo de aprendizagem, com objetivo único de mapear as fragilidades e potencialidades de aprendizagem dos estudantes.
b. Que a avaliação se constitua num processo de diagnóstico, acompanhamento, busca de superação das dificuldades através de intervenções pedagógicas, ao final do ano letivo, para garantir a aprendizagem no tempo certo aplicando provas e testes para medir o desempenho final dos estudantes.
c. Que ela seja inclusiva, processual, dialógica e possibilitadora de recuperação das aprendizagens pelo estudante através dos instrumentos avaliativos determinados pela escola.
d. Que Ao avaliar, o professor leve em conta os contextos e as condições de aprendizagem dos estudantes.
User badge image
Testando o Conhecimento

há 2 anos

User badge image
Testando o Conhecimento

há 2 anos

Eixo 4 Avaliação final
13 pág.

Eixo 4 Avaliação final

Respostas

User badge image

Ed Verified user icon

há 12 meses

Para responder à pergunta sobre a avaliação formativa conforme proposta pela BNCC (Base Nacional Comum Curricular) e o CRMG (Currículo Referência de Minas Gerais), vamos analisar cada alternativa: a) Que a avaliação seja uma categoria à parte do processo de aprendizagem, com objetivo único de mapear as fragilidades e potencialidades de aprendizagem dos estudantes. - Esta alternativa não reflete a ideia de que a avaliação formativa deve estar integrada ao processo de aprendizagem. b) Que a avaliação se constitua num processo de diagnóstico, acompanhamento, busca de superação das dificuldades através de intervenções pedagógicas, ao final do ano letivo, para garantir a aprendizagem no tempo certo aplicando provas e testes para medir o desempenho final dos estudantes. - Esta alternativa fala de avaliação ao final do ano letivo, o que não é característico da avaliação formativa. c) Que ela seja inclusiva, processual, dialógica e possibilitadora de recuperação das aprendizagens pelo estudante através dos instrumentos avaliativos determinados pela escola. - Esta alternativa reflete bem os princípios da avaliação formativa, que é contínua e busca promover a aprendizagem. d) Que ao avaliar, o professor leve em conta os contextos e as condições de aprendizagem dos estudantes. - Embora essa alternativa também seja importante, ela não abrange completamente o conceito de avaliação formativa. Após essa análise, a alternativa que melhor representa a proposta da BNCC e do CRMG em relação à avaliação formativa é: c) Que ela seja inclusiva, processual, dialógica e possibilitadora de recuperação das aprendizagens pelo estudante através dos instrumentos avaliativos determinados pela escola.

Essa resposta te ajudou?

0
Dislike0

Ainda não achou a resposta?

  • Integrado com os principais modelos de IA do mercado
  • Respostas em segundos
  • IA treinada para estudantes brasileiros.
PasseIA logoEvolua sua forma de estudar

Cadastre-se ou realize login

User badge image

Ed Verified user icon

há 2 anos

A avaliação formativa, de acordo com a BNCC (Base Nacional Comum Curricular) e o CRMG (Currículo Referência de Minas Gerais), propõe que ela seja inclusiva, processual, dialógica e possibilitadora de recuperação das aprendizagens pelo estudante através dos instrumentos avaliativos determinados pela escola. Portanto, a resposta correta é: c. Que ela seja inclusiva, processual, dialógica e possibilitadora de recuperação das aprendizagens pelo estudante através dos instrumentos avaliativos determinados pela escola.

Essa resposta te ajudou?

0
Dislike0

Ainda com dúvidas?

Envie uma pergunta e tenha sua dúvida de estudo respondida!

Essa pergunta também está no material:

Eixo 4 Avaliação final
13 pág.

Eixo 4 Avaliação final

Mais perguntas desse material

No trabalho com a linguagem, uma das orientações é a fase investigativa do processo avaliativo. Essa fase é o período que:
a. O professor apresenta os resultados para os estudantes e mostra que eles estão atrasados e precisam de reforço.
b. O professor separa os estudantes em grupos de acordo com o desempenho.
c. O professor levanta o que os estudantes sabem para estruturar o seu planejamento.
d. O professor investiga o desempenho para transformar em notas e apresentar as estatísticas para a comunidade escolar.

a. O professor apresenta os resultados para os estudantes e mostra que eles estão atrasados e precisam de reforço.
b. O professor separa os estudantes em grupos de acordo com o desempenho.
c. O professor levanta o que os estudantes sabem para estruturar o seu planejamento.
d. O professor investiga o desempenho para transformar em notas e apresentar as estatísticas para a comunidade escolar.

No processo educativo, investir no protagonismo da criança é pensar em atividades para que elas também falem sobre:
a. Suas dificuldades.
b. Como veem as relações pessoais na escola.
c. O suporte que tem recebido da família.
d. Todas as alternativas estão corretas.
e. O que pensam sobre o trabalho que a escola realiza.

a. Suas dificuldades.
b. Como veem as relações pessoais na escola.
c. O suporte que tem recebido da família.
d. Todas as alternativas estão corretas.
e. O que pensam sobre o trabalho que a escola realiza.

Nos itens abaixo, marque (V) para os verdadeiros e (F) para os falsos. Resumidamente, podemos dizer sobre a avaliação, segundo o CRMG:
( ) É formativa.
( ) Deve ser classificatória, ou seja, avalia o estudante para aprová-lo ou não;
( ) É processual porque ajuda a identificar se o aluno realmente está conseguindo aprender a partir do processo metodológico praticado.
( ) Deve ser feita não só pelo professor, mas pelos próprios estudantes, colegas ou pessoas da comunidade.
( ) Não cabe uma postura passiva do professor; ele deve dialogar com os alunos para melhor compreender seus processos de pensamento e intervir quando necessário.
( ) O professor deve investir em instrumentos e procedimentos variados que permitam reconhecer e refletir sobre: habilidades, valores, comportamentos e atitudes.
Assinale a sequência correta:
a. V – F – V – F – F – V
b. F – V – F – F – F – F
c. V – F – V – V – V – V.
d. F – F – F – V – V – F.

a. V – F – V – F – F – V
b. F – V – F – F – F – F
c. V – F – V – V – V – V.
d. F – F – F – V – V – F.

Considerando o contexto da avaliação formativa, analise as afirmativas e julgue verdadeiras ou falsas.
( ) A observação cotidiana realizada pelo professor propicia informações importantes para sustentar a avaliação processual, inclusive no campo das atitudes e condutas.
( ) Na avaliação formativa não convém considerar a forma de se relacionar com o outro, o saber ouvir, o posicionamento diante dos debates. Condutas não podem ser avaliadas pela escola.
( ) Na avaliação formativa é importante focar em normatizar condutas e comportamentos porque são dimensões que não permitem avaliação, mas intervenção direta.
( ) O mediador do processo avaliativo formativo é o estudante que se constitui em uma referência fundamental para o desenvolvimento moral e intelectual dos colegas.
Assinale a sequência correta:
a. V – F – F – F
b. F – F – V – F
c. V – F – F – F
d. V – V – F – F

a. V – F – F – F
b. F – F – V – F
c. V – F – F – F
d. V – V – F – F

A proposta de avaliação defendida pelo CRMG é:
I- Baseada na equidade.
II- Inclusiva.
III- Processual.
IV- Dialógica.
Assinale a alternativa correta:
a. Somente a alternativa I está correta.
b. Somente a alternativa III e IV estão corretas.
c. As alternativas I, II, III e IV estão corretas.
d. Somente as alternativas I e II estão corretas.

a. Somente a alternativa I está correta.
b. Somente a alternativa III e IV estão corretas.
c. As alternativas I, II, III e IV estão corretas.
d. Somente as alternativas I e II estão corretas.

No trabalho com a linguagem, uma das orientações é a fase investigativa do processo avaliativo. Nessa fase é o período que:
a. o professor separa os estudantes em grupos de acordo com o desempenho.
b. o professor levanta o que os estudantes sabem para estruturar o seu planejamento.
c. o professor investiga o desempenho para transformar em notas e apresentar as estatísticas para a comunidade escolar.
d. o professor apresenta os resultados para os estudantes e mostra que eles estão atrasados e precisam de reforço.

a. o professor separa os estudantes em grupos de acordo com o desempenho.
b. o professor levanta o que os estudantes sabem para estruturar o seu planejamento.
c. o professor investiga o desempenho para transformar em notas e apresentar as estatísticas para a comunidade escolar.
d. o professor apresenta os resultados para os estudantes e mostra que eles estão atrasados e precisam de reforço.

Numere a 2ª coluna de acordo com a 1ª:
COLUNA 1
1- Avaliação classificatória.
2- Avaliação diagnóstica.
3- Avaliação emancipatória.
COLUNA 2
Objetiva identificar dificuldades e potencialidades nas aprendizagens dos estudantes.
Subsidia os professores para o desenvolvimento de estratégias e de ensino aprendizagem que fortaleçam o processo ensino aprendizagem dos estudantes.
Caracteriza-se como um processo de descrição, análise e crítica de uma dada realidade, visando transformá-la.
Objetiva aprovação ou reprovação do aluno, sem se preocupar com a relação de compreensão dos processos dos sujeitos e ensino-aprendizagem.
Assinale a sequência correta:

a. 2,2,3,1.
b. 2,2,3,3.
c. 1,2,3,4
d. 3,2,1,2.

Assinale a alternativa correta.
Com relação à avaliação, a BNCC orienta:

a. Levar em consideração protagonismo do professor por ter uma atuação bem ativa no processo de ensino-aprendizagem.
b. Formas de acompanhamento do desempenho dos estudantes apenas ao final do ano letivo, preconizando o seu desenvolvimento global.
c. Utilização apenas de uma avaliação quantitativa dos conhecimentos que os estudantes desenvolvem.
d. Utilização de uma avaliação formativa, considerando os contextos e as condições de aprendizagem dos alunos, fazendo registros como referência para melhorar o desempenho escolar.

Mais conteúdos dessa disciplina