Grátis: De acordo com os pesquisadores, não se sabe exatamente as causas da discalculia, mas é possível identificar alguns fatores que a caracterizam como ... – Questões Respondidas

Educação Inclusiva

Colégio Objetivo

De acordo com os pesquisadores, não se sabe exatamente as causas da discalculia, mas é possível identificar alguns fatores que a caracterizam como sendo de causa:
I. genética: a herança genética pode impactar no processo de apropriação dos conceitos matemáticos pela criança e tende a ocorrer em famílias em que há casos de discalculia nos parentes próximos como o pai.
II. ambiental: segundo Shalev (2004), a discalculia está associada à síndrome do alcoolismo fetal.
III. desenvolvimento cerebral: há estudos de imagem cerebral que mostram algumas diferenças funcionais e estruturais cerebrais entre os discalcúlicos.
IV. Desenvolvimento familiar: há estudos que comprovam que uma relação familiar conturbada pode causar a discalculia.
Assinale a alternativa correta:
Apenas I, II e III estão corretas
Apenas III e IV estão corretas
Apenas I e II estão corretas
Apenas II, III e IV estão corretas
a. Apenas I, II e III estão corretas
b. Apenas III e IV estão corretas
c. Apenas I e II estão corretas
d. Apenas II, III e IV estão corretas
e. Todas as alternativas estão corretas

psicopedagogia360

ano passado

psicopedagogia360

ano passado

ESP PSICOPEDAGOGIA INSTITUCIONAL E CLÍNICA MÓD 05 - DISC 01 - INTERVENÇÃO PSICOPEDAGÓGICA NA APRENDIZAGEM DA MATEMÁTICA

ESP PSICOPEDAGOGIA INSTITUCIONAL E CLÍNICA MÓD 05 - DISC 01 - INTERVENÇÃO PSICOPEDAGÓGICA NA APRENDIZAGEM DA MATEMÁTICA

FAVENI

Respostas

Ed

ano passado

Vamos analisar cada afirmativa: I. Genética: a herança genética pode impactar no processo de apropriação dos conceitos matemáticos pela criança e tende a ocorrer em famílias em que há casos de discalculia nos parentes próximos como o pai. Verdadeiro, pois a genética pode influenciar no desenvolvimento da discalculia. II. Ambiental: segundo Shalev (2004), a discalculia está associada à síndrome do alcoolismo fetal. Verdadeiro, pois fatores ambientais, como a exposição ao álcool durante a gestação, podem estar relacionados à discalculia. III. Desenvolvimento cerebral: há estudos de imagem cerebral que mostram algumas diferenças funcionais e estruturais cerebrais entre os discalcúlicos. Verdadeiro, pois diferenças no desenvolvimento cerebral podem estar associadas à discalculia. IV. Desenvolvimento familiar: há estudos que comprovam que uma relação familiar conturbada pode causar a discalculia. Falso, não existem evidências que comprovem que uma relação familiar conturbada seja uma causa direta da discalculia. Portanto, as afirmativas corretas são I, II e III. A alternativa que contém todos os itens corretos é: a) Apenas I, II e III estão corretas.

Essa resposta te ajudou?

0

0

Experimente
o Premium! 🤩

Libere respostas sem pagar

Ajude estudantes e ganhe respostas liberadas!

Ainda com dúvidas?

Envie uma pergunta e tenha sua dúvida de estudo respondida!

Essa pergunta também está no material:

ESP PSICOPEDAGOGIA INSTITUCIONAL E CLÍNICA MÓD 05 - DISC 01 - INTERVENÇÃO PSICOPEDAGÓGICA NA APRENDIZAGEM DA MATEMÁTICA

ESP PSICOPEDAGOGIA INSTITUCIONAL E CLÍNICA MÓD 05 - DISC 01 - INTERVENÇÃO PSICOPEDAGÓGICA NA APRENDIZAGEM DA MATEMÁTICA

FAVENI

Mais perguntas desse material

O percurso investigativo deve ser construído de acordo com o período de desenvolvimento do aluno, os conteúdos trabalhados, o contexto histórico e social em que ele está inserido e da instituição escolar, ou seja, deve revelar as condições objetivas dos sujeitos e dos espaços envolvidos na tríade sujeito-conteúdo-forma.
Deste modo, analise as afirmativas abaixo:
I. O psicopedagogo escolar tem o desafio de criar condições para a boa aprendizagem, aquela que antecede ao desenvolvimento (VIGOTSKI, 2000).
II. Devido a complexidade do diagnóstico, especialmente em discalculia, por isso, cabe aos pais da criança fazê-lo.
III. No diagnóstico é papel do professor ou da equipe pedagógica, incluindo o psicopedagogo, nomear as dificuldades apresentadas pela criança.
IV. No diagnóstico cabe ao professor ou a equipe pedagógica, observar, analisar, intervir e acompanhar o percurso de ensino e aprendizagem dela, de modo a contribuir com a investigação e desenvolvimento pedagógico no espaço escolar.
Assinale a alternativa correta:
Apenas I e IV estão corretas
Apenas I, II e IV estão corretas
Todas as alternativas estão corretas
Apenas I e IV estão corretas
a. Apenas I e IV estão corretas
b. Apenas I, II e IV estão corretas
c. Todas as alternativas estão corretas
d. Apenas I e IV estão corretas
e. Apenas I, II e IV estão corretas

A intervenção psicopedagógica é sempre da ordem do conhecimento, relacionada com a aprendizagem, considerando o caráter indissociável entre os processos de aprendizagem e as suas dificuldades (ABPp, 1995/96).
Deste modo, analise as afirmativas a seguir:
I. Não sendo o código de ética direcionado aos profissionais da psicopedagogia, cabe ao diretor escolar direcionar as orientações a esse respeito na escola aos demais envolvidos no processo de ensino e aprendizagem dos alunos.
II. Além da ética quanto aos processos interventivos, outras condutas são imprescindíveis, como: não expor o caso do aluno em questão em salas de professores e outros ambientes coletivos, etc.
III. O ideal é que a organização e execução do plano de ação sejam colaborativas (envolvendo os responsáveis, os professores, o coordenador pedagógico e demais profissionais).
IV. Mesmo que o aluno seja acompanhado individualmente em alguns momentos na escola, devemos saber que o professor não é psicopedagogo ou profissional da área da saúde, logo, as intervenções na escola são especificamente pedagógicas.
Assinale a alternativa correta:
Apenas II, III e IV estão corretas
Apenas I, II e IV estão corretas
Todas as alternativas estão corretas
Apenas I e III estão corretas
a. Apenas I, II e IV estão corretas
b. Apenas II, III e IV estão corretas
c. Todas as alternativas estão corretas
d. Apenas I e III estão corretas
e. Apenas II é correta

Diante da queixa dos pais ou professores da dificuldade que o aluno apresenta, a primeira ação interventiva é a observação.
Deste modo, analise as afirmativas abaixo:
I. Para a observação, o psicopedagogo escolar pode organizar, junto com o professor, um roteiro investigativo (fichas ou tabelas) com os aspectos a serem observados.
II. O percurso investigativo deve ser construído de acordo com o período de desenvolvimento do aluno.
III. Observando o aluno nos diferentes espaços da escola e nas mais variadas ações de ensino e aprendizagem, é possível compreender melhor a criança, adolescente ou adulto em suas dificuldades, mas também em suas aprendizagens.
IV. A partir dessa observação, podemos verificar se o aluno compreende o que está sendo abordado em sala de aula, especialmente nas situações em que há intervenção do professor.
Assinale a alternativa correta:
Apenas II, III e IV estão corretas
Apenas I, II e IV estão corretas
Apenas II é correta
Todas as alternativas estão corretas
a. Apenas II, III e IV estão corretas
b. Apenas I, II e IV estão corretas
c. Apenas II é correta
d. Todas as alternativas estão corretas
e. Apenas I e III estão corretas

A seguir, podemos ver a classificação que Bastos (2016) organizou para apresentar as dificuldades em matemática, especificamente no que se refere à discalculia e à acalculia.
Assim sendo, analise as afirmativas abaixo:
I. A partir das ideias de Bastos (2016), verificamos que as causas das dificuldades com as aprendizagens matemáticas podem ser de ordem neurológica ou não neurológica;
II. As causas de ordem neurológica são denominadas de distúrbio primário, caracterizado por comorbidades que acompanham crianças, adolescentes ou adultos que têm discalculia ou acalculia (discalcúlicos ou acalcúlicos);
III. Já as dificuldades matemáticas advindas de causas não neurológicas correspondem aos fatores relacionados à organização do ensino escolar, de ordem social ou até mesmo à ansiedade matemática.
IV. Os distúrbios secundários são caracterizados pelo transtorno funcional específico acalculia ou discalculia, e pelo distúrbio;
Assinale a alternativa correta:
Apenas I, III e IV estão corretas
Apenas I e III estão corretas
Apenas II, III e IV estão corretas
Apenas I e II estão corretas
a. Apenas I, III e IV estão corretas
b. Apenas I e III estão corretas
c. Apenas II, III e IV estão corretas
d. Apenas I e II estão corretas
e. Todas as alternativas estão corretas

São muitas as possibilidades de jogos que podem ser desenvolvidos em sala de aula, bem como uma ampla variedade de jogos virtuais que podem ser utilizados como ferramenta pedagógica no ensino da matemática.
Assim sendo, quanto ao planejamento da prática pedagógica por meio de jogo, analise as afirmativas abaixo do que se deve fazer:
I. Jogar antecipadamente (sem os alunos) para entender a dinâmica do jogo, sua finalidade e dificuldades;
II. Reconhecer quais funções mentais (sensação, percepção, atenção, memória, linguagem, pensamento, emoção e sentimento) o jogo desenvolve;
III. Fazer um levantamento dos jogos existentes;
IV. Identificar quais conceitos matemáticos estão presentes no jogo.
Assinale a alternativa correta:
Apenas I, II e IV estão corretas
Apenas II é correta
Apenas I e III estão corretas
Todas as alternativas estão corretas
a. Apenas I, II e IV estão corretas
b. Apenas II é correta
c. Apenas I e III estão corretas
d. Todas as alternativas estão corretas
e. Apenas I, II e III estão corretas

Baseado em em Bridi Filho (et al., 2016), podemos afirmar que a ação de calcular é uma atividade mental complexa que, a partir das áreas corticais pré-frontais, ocorre nas áreas parietais inferiores. Deste modo, analise as afirmativas abaixo: I. O lobo parietal é a área cerebral responsável pelo domínio de quantidades, pelas funções espaciais e verbais; da atenção para estabelecer as relações do controle quantitativo; para resolver as operações envolvendo quantidades, grandezas, proporções e números. II. Além da neuroimagem, há outros instrumentos que auxiliam na avaliação das aprendizagens matemáticas, de modo a verificar quais dificuldades a criança pode apresentar nessa área do conhecimento. III. Nas pessoas que não têm discalculia, o lobo parietal é ativada sempre que elas se colocam em situações que exigem delas operações do pensamento matemático. IV. A ampla definição e características que caracterizam a discalculia pode dificultar, mas não impossibilitar, o diagnóstico desse transtorno. Assinale a alternativa correta:
I. O lobo parietal é a área cerebral responsável pelo domínio de quantidades, pelas funções espaciais e verbais; da atenção para estabelecer as relações do controle quantitativo; para resolver as operações envolvendo quantidades, grandezas, proporções e números.
II. Além da neuroimagem, há outros instrumentos que auxiliam na avaliação das aprendizagens matemáticas, de modo a verificar quais dificuldades a criança pode apresentar nessa área do conhecimento.
III. Nas pessoas que não têm discalculia, o lobo parietal é ativada sempre que elas se colocam em situações que exigem delas operações do pensamento matemático.
IV. A ampla definição e características que caracterizam a discalculia pode dificultar, mas não impossibilitar, o diagnóstico desse transtorno.
a. Todas as alternativas estão corretas
b. Apenas II e IV estão corretas
c. Apenas II, III e IV estão corretas
d. Apenas I e II estão corretas
e. Apenas I, III e IV estão corretas

Os jogos são importantes recursos que promovem o desenvolvimento do raciocínio lógico, das relações com o outro e, principalmente, possibilitam ao aluno a aprendizagem dos diferentes conceitos matemáticos, como uma atividade prática intencional e transformadora e não apenas como simples passatempo (ARRAIS, 2018). Deste modo, relacione a coluna da direita com a da esquerda: 1. Jogo dos palitos ( ) esse jogo pode ser realizado em dois grupos e os materiais utilizados são: dois jogos completos de blocos lógicos e um anteparo para esconder as peças do grupo oponente. 2. Jogo das sete cobras ( ) esse jogo promove o desenvolvimento da “[...] habilidade de compreensão de sistema de numeração, a coordenação motora e orientação espacial”. 3. Jogo do detetive ( ) composto por um tabuleiro e dezesseis palitos, esse jogo foi pensado para um jogador. O objetivo desse jogo é formar 3 quadrados, movimentando apenas 4 palitos. 4. Jogo de portas ( ) neste jogo utiliza-se dois lápis, papel e dois dados. Na folha de papel o aluno registra os numerais de 2 a 12. 5. Botões matemáticos ( ) esse jogo inclui um tabuleiro, no qual tem o desenho da planta de uma casa com várias portas e também foi desenvolvido para jogar individualmente. O objetivo do jogo consiste em passar por todas as portas da casa, mas correta:

a. 3, 5, 1, 2, 4
b. 2, 4, 1, 3, 5
c. 5, 2, 3, 1, 2
d. 5, 4, 3, 2, 1
e. 1, 2, 3, 4, 5