Grátis: Qual dos principais autores da literatura infanto-juvenil brasileira foi leitor de Monteiro Lobato durante a sua infância? a. Ruth Rocha b. Chico ... – Questões Respondidas

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Qual dos principais autores da literatura infanto-juvenil brasileira foi leitor de Monteiro Lobato durante a sua infância?

a. Ruth Rocha
b. Chico Buarque
c. Mário Quintana
d. Ziraldo
e. Pedro Bandeira

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Neste caso, a pergunta busca identificar qual dos principais autores da literatura infanto-juvenil brasileira foi leitor de Monteiro Lobato durante a sua infância. Monteiro Lobato é um dos grandes nomes da literatura infanto-juvenil no Brasil, e sua obra influenciou muitos escritores. Analisando as opções apresentadas: a. Ruth Rocha - Importante autora de livros infantis, mas não foi conhecida por ter sido leitora de Monteiro Lobato durante sua infância. b. Chico Buarque - Renomado músico e escritor, mas não é conhecido por ter sido leitor de Monteiro Lobato durante sua infância. c. Mário Quintana - Grande poeta brasileiro, porém não foi identificado como leitor de Monteiro Lobato durante sua infância. d. Ziraldo - Conhecido autor e ilustrador de livros infantis, mas não foi mencionado como leitor de Monteiro Lobato durante sua infância. e. Pedro Bandeira - Reconhecido autor de livros infanto-juvenis, e é sabido que foi leitor de Monteiro Lobato durante sua infância. Portanto, o autor da literatura infanto-juvenil brasileira que foi leitor de Monteiro Lobato durante sua infância é: e) Pedro Bandeira.

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Com relação aos principais autores da literatura infanto-juvenil Brasileira e suas principais obras, relacione as colunas a seguir: 1- Monteiro Lobato 2- Pedro Bandeira 3- Ruth Rocha 4- Ziraldo ( ) Tem como uma das suas principais obras “As Coisas que a Gente Fala” ( ) publicou em 1939 a obra “Picapau Amarelo” ( ) publicou em 1983 a obra “Os dez amigos” ( ) publicou em 1988 a obra “Anjo da Morte” Assinale a resposta correta:

a. 2, 1, 4, 3
b. 3, 1, 2, 4
c. 4, 1, 3, 2
d. 2, 1, 3, 4
e. 3, 1, 4, 2

O estudo e ensino de gêneros textuais teve destaque e foi muito discutido a partir do lançamento dos Parâmetros Curriculares Nacionais - PCNs, em 1998. Então, Dolz & Schneuwly (2004) baseando-se nas contribuições do Interacionismo Sociodiscursivo, propuseram um agrupamento dos gêneros orais e escritos. Com base na Capacidade de linguagem dominante deste agrupamento relacione as colunas a seguir 1- Narrar 2- Relatar 3- Argumentar 4- Expor 5- Descrever Ações ( ) Regulação mútua de comportamentos ( ) Sustentação, refutação e negociação de tomadas de posição ( ) Mimeses da ação através da criação de intriga ( ) Representação pelo discurso de experiências vividas, situadas no tempo ( ) Apresentação textual de diferentes formas do saber Assinale a reposta correta:

a. 1, 3, 4, 2, 5
b. 4, 5, 1, 2, 3
c. 5, 3, 1, 2, 4
d. 1, 2, 4, 5, 3
e. 3, 5, 4, 2, 1

Aprendizagem Cooperativa é uma das formas de utilização das metodologias ativas dentro da sala de aula. Assinale a alternativa abaixo que descreva essa forma de utilização das metodologias ativas.

a. A aprendizagem baseada em problemas objetiva a resolução colaborativa dos desafios propostos. Desenvolve a habilidade de investigação, reflexão e criatividade. A função do professor é incentivar o aluno a buscar uma solução.
b. Essa técnica prioriza o desenvolvimento de competências importantes propostas pela BNCC – Base Nacional Comum Curricular, porque nessa técnica de aprendizagem as responsabilidades são distribuídas e isso desenvolve as habilidades de raciocínio e socioemocionais. Além disso, possui como referência quatro princípios básicos: participação equivalente; interdependência positiva; produção individual; alta Interação Simultânea.
c. Nessa técnica, um problema é apresentado ao grupo para que seja primeiramente avaliado, depois os alunos precisam encontrar a origem do problema para apresentar as possibilidades de soluções possíveis e viáveis. Essa atividade enfatiza o fazer, ou seja, o estudante precisa “colocar a mão na massa” e realizar a ação, diferentemente da técnica de “problemas”, na qual a resolução é apenas teórica.
d. A ideia é disponibilizar material de estudo, antecipadamente, por meio de recursos online e/ou impresso para que haja a leitura e estudo em home office. No decorrer da aula, o professor vai fazer considerações e questionamentos sobre o tema proposto, estimulando a troca de conhecimentos.
e. Essa técnica prioriza o compartilhamento de ideias em pequenos grupos, como por exemplo, debater, refletir e construir pensamento crítico sobre um estudo de caso apresentado. A função do professor é o mediar e orientar.

Pressley (2002) coloca que o ato de ler desencadeia sete habilidades, com relação a estas sete habilidades assinale a alternativa que não cita uma destas habilidades exposta por Pressley (2002)

a. perguntas ao texto
b. conhecimento prévio
c. sumarização
d. Letramento literário
e. síntese

ios da Educação 4.0, surgiram uma vasta gama de ferramentas web que possibilitam contar histórias em novas mídias digitais. Assinale a alternativa que cite uma desta ferramentas.

a. Scrum
b. storytelling
c. Trello
d. Steller
e. Classroom

É sabido que a literatura tem destaque no processo de ensino-aprendizagem dos alunos, na BNCC, documento normativo que define os aprendizados fundamentais para a educação básica e estabelece os objetivos e aprendizagem por meio de habilidades e competências primordiais a serem desenvolvidas pelo aluno. Na terceira das dez Competências Gerais da Educação Básica citadas na BNCC, a literatura é referenciada como?

a. método de ensino
b. manifestações artísticas
c. método de letramento
d. Manifestações cultural
e. produção transversal