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Com base no enunciado, identifique as afirmativas verdadeiras (V) e as falsas (F) sobre os conceitos científicos:
( ) Formam o sistema simbólico mais utilizado pela humanidade, sendo construídos socialmente e responsáveis pela mediação entre o sujeito e o meio, configurando-se como princípios que representam a realidade.
( ) São construídos no dia a dia, fora da sala de aula. Esses conceitos carregam na sua estrutura determinantes de origens diversas: sensorial, emocional, afetiva e até mesmo moral, pois são construídos nas relações mediadas pelos familiares, grupos de amizade ou por outros grupos significativos.
( ) Indicam o desenvolvimento já alcançado pela criança.
( ) São processos de ensino organizados e sistemáticos, ou seja, os conceitos que aprendemos na escola.
A F – F – F - V.
B V – V – V - V.
C V – F – V - V.
D V – V – F - V.
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Discussões sobre Educação Inclusiva

ano passado

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Discussões sobre Educação Inclusiva

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Avaliação transtornos do neurodesenvolvimento
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Avaliação transtornos do neurodesenvolvimento

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há 4 meses

Vamos analisar cada uma das afirmativas sobre os conceitos científicos: ( ) Formam o sistema simbólico mais utilizado pela humanidade, sendo construídos socialmente e responsáveis pela mediação entre o sujeito e o meio, configurando-se como princípios que representam a realidade. É verdadeira (V). Os conceitos científicos realmente formam um sistema simbólico que é construído socialmente e ajuda a mediar a relação entre o indivíduo e o mundo. ( ) São construídos no dia a dia, fora da sala de aula. Esses conceitos carregam na sua estrutura determinantes de origens diversas: sensorial, emocional, afetiva e até mesmo moral, pois são construídos nas relações mediadas pelos familiares, grupos de amizade ou por outros grupos significativos. É verdadeira (V). Os conceitos são, de fato, construídos em diversas situações sociais e contextos, não apenas na escola. ( ) Indicam o desenvolvimento já alcançado pela criança. É verdadeira (V). Os conceitos que uma criança possui refletem seu desenvolvimento cognitivo e suas experiências. ( ) São processos de ensino organizados e sistemáticos, ou seja, os conceitos que aprendemos na escola. É falsa (F). Embora os conceitos possam ser ensinados na escola, nem todos os conceitos que possuímos são resultado de processos de ensino organizados e sistemáticos, pois muitos são adquiridos em contextos informais. Portanto, a sequência correta é: V – V – V - F. A alternativa que apresenta essa sequência é a D) V – V – F - V.

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Vamos analisar cada afirmação sobre os conceitos científicos: ( ) Formam o sistema simbólico mais utilizado pela humanidade, sendo construídos socialmente e responsáveis pela mediação entre o sujeito e o meio, configurando-se como princípios que representam a realidade. Verdadeiro (V). Os conceitos científicos são construídos socialmente e servem como mediadores entre o sujeito e o meio, representando a realidade de forma organizada e sistemática. ( ) São construídos no dia a dia, fora da sala de aula. Esses conceitos carregam na sua estrutura determinantes de origens diversas: sensorial, emocional, afetiva e até mesmo moral, pois são construídos nas relações mediadas pelos familiares, grupos de amizade ou por outros grupos significativos. Verdadeiro (V). Os conceitos científicos são construídos ao longo da vida, em diversas interações sociais e experiências, não se restringindo apenas ao ambiente escolar. ( ) Indicam o desenvolvimento já alcançado pela criança. Falso (F). Os conceitos científicos não indicam o desenvolvimento específico de uma criança, mas sim representam conhecimentos organizados e sistematizados sobre determinado tema. ( ) São processos de ensino organizados e sistemáticos, ou seja, os conceitos que aprendemos na escola. Verdadeiro (V). Os conceitos científicos são ensinados de forma organizada e sistemática nas instituições de ensino, contribuindo para a construção do conhecimento científico. Portanto, a sequência correta é: V - V - F - V, correspondente à alternativa D.

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A partir da política de universalização da Educação Básica, ganhou força no plano internacional a proposta de inclusão escolar. Partindo dessa proposta, a educação inclusiva surgiu no início da década de 1990. A partir do enunciado, assinale a alternativa que melhor define a educação inclusiva:
É uma proposta que deve garantir a presença e a participação dos alunos na escola, mas, sobretudo, garantir que eles construam conhecimentos importantes para o seu desenvolvimento e sua vida em sociedade.
A proposta de educação inclusiva, por si só, enseja mudanças na vida da pessoa com deficiência e garante principalmente a sua posterior inclusão social.
Educação inclusiva significa que todos os alunos, independentemente de suas condições sociais, culturais e físicas, frequentem a escola, exclusivamente como espaço de socialização.
A educação inclusiva deve contribuir somente para que pessoas com deficiência/transtornos façam amizades e melhorem suas habilidades de socialização.
A
B
C
D

A inclusão escolar se apresenta como uma perspectiva em que a matrícula na escola não é suficiente para que esta se torne inclusiva. A inclusão escolar visa a transformações que promovam a igualdade de oportunidades, respeito às necessidades individuais, qualidade no processo de ensino-aprendizagem, maior participação das famílias e da sociedade em geral, remoção das barreiras para aprendizagem e participação. Com base no enunciado, classifique V para verdadeira e F para falsa, respondendo a seguinte afirmação: “A escola se torna inclusiva, quando:”
( ) O professor não reconhece as diferenças dos alunos diante do processo educativo.
( ) O professor preocupa-se somente com a necessidade de atualização e desenvolvimento de novos conceitos.
( ) O professor considera que todos aprendem de forma igual.
( ) O professor reconhece as diferenças dos alunos diante do processo educativo e busca a participação e o progresso de todos, adotando novas práticas pedagógicas.
A F – F – F - V.
B V – V – V - F.
C V – F – V - F.
D F – V – V - V.

No contexto que envolve os transtornos do neurodesenvolvimento, cabe ao professor estar preparado para detectar as dificuldades de seus alunos e encaminhá-los junto à escola e a família para profissionais especializados responsáveis pelo diagnóstico. Partindo dessa compreensão, podemos inferir que junto à detecção, torna-se necessário ao professor ampliar as possibilidades de intervenções pedagógicas, tornando-se necessária a estruturação dos aspectos pedagógicos, para que as experiências proporcionadas por meio do ensino sejam inclusivas. Assim, no contexto que envolve a Educação Inclusiva, é correto afirmar:
A Educação Inclusiva reconhece que todas as escolas e sistemas de educação precisam mudar no sentido de encontrar respostas para as necessidades individuais de todos os alunos, com ou sem dificuldades de aprendizagem.
A Educação Inclusiva reconhece que todas as escolas
A
B

Ao refletirmos sobre o enunciado, podemos inferir que inclusão é:
I- Promover a aprendizagem e o desenvolvimento a partir da diversidade.
II- Ignorar as necessidades individuais dos alunos mediante decisões baseadas em seus tipos de deficiência/transtornos.
III- Limitar oportunidades integradas para alunos com deficiência a atividades 'especiais' (como aula de artes e música).
A Apenas a afirmativa I é verdadeira
B Apenas a afirmativa II é verdadeira.
C Apenas a afirmativa III é verdadeira.
D As afirmativas II e III são verdadeiras.

A esse respeito, é correto afirmar que os transtornos do neurodesenvolvimento:

A requerem adaptações no currículo, na qualificação da equipe de professores e nos processos avaliativos.
B são barreiras atitudinais, perceptivas ou afetivo-emocionais frente às diferenças interindividuais.
C podem ser facilmente diagnosticadas pelos professores por meio de testes psicométricos.
D estão relacionados especificamente à indisciplina e a deficiências na educação recebida pela criança no ambiente familiar.

Assinale a opção que define a diferença entre o que a criança consegue fazer sozinha e o que é capaz de fazer com ajuda.

A Filogênese.
B Zona de desenvolvimento proximal.
C Funções psicológicas superiores.
D Microgênese.

Com base nessa afirmação de Vygotsky (2008), associe.
( ) A memória involuntária, o pensamento não verbal e os aspectos mais primitivos da atenção e do desejo estão relacionados às características inatas da espécie humana.
( ) Desenvolvem-se por meio das mediações.
( ) Referem-se a mecanismos de ação, como a capacidade de planejamento, a criatividade, a memória voluntária, a imaginação e a deliberação sobre si e sobre os outros.
( ) É composta pelos reflexos, a atenção involuntária e as associações simples.
A II – I – I - II.
B I – I – II - I.
C I – II – I - II.
D II – II – I - I.

Com base nessa afirmação, associe:I- Dificuldades específicas da leitura. II- Dificuldades específicas que envolvem a matemática. III- Dificuldades específicas da expressão escrita.
( ) Comprometimento na aprendizagem da matemática que impede o indivíduo de atingir o nível de proficiência ou domínio cognitivo adequado nessa área, considerando-se a inteligência normal, oportunidade escolar, estabilidade emocional e motivação necessária.
( ) Distúrbio neurológico
A Dificuldades específicas da leitura, Dificuldades específicas que envolvem a matemática, Dificuldades específicas da expressão escrita.
B Dificuldades específicas que envolvem a matemática, Dificuldades específicas da leitura, Dificuldades específicas da expressão escrita.
C Dificuldades específicas da expressão escrita, Dificuldades específicas da leitura, Dificuldades específicas que envolvem a matemática.
D Dificuldades específicas da leitura, Dificuldades específicas da expressão escrita, Dificuldades específicas que envolvem a matemática.

que afeta crianças com aspecto intelectual normal, com ausência de problemas sensoriais, inseridas a princípio em um contexto pedagógico-educacional satisfatório, porém não realizam adequadamente tarefas ou atividades que envolvam a leitura e a escrita.

( ) Centram-se na organização, estruturação e composição de textos escritos. A construção da frase é geralmente curta, onde observa-se a presença de múltiplos erros ortográficos e, por vezes, má qualidade gráfica.
A partir do enunciado, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA.

A I- III- II.
B I – II- III.
C III- I- II.
D II- I-III.

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