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Com base nessa afirmação, associe:I- Dificuldades específicas da leitura. II- Dificuldades específicas que envolvem a matemática. III- Dificuldades específicas da expressão escrita.
( ) Comprometimento na aprendizagem da matemática que impede o indivíduo de atingir o nível de proficiência ou domínio cognitivo adequado nessa área, considerando-se a inteligência normal, oportunidade escolar, estabilidade emocional e motivação necessária.
( ) Distúrbio neurológico
A Dificuldades específicas da leitura, Dificuldades específicas que envolvem a matemática, Dificuldades específicas da expressão escrita.
B Dificuldades específicas que envolvem a matemática, Dificuldades específicas da leitura, Dificuldades específicas da expressão escrita.
C Dificuldades específicas da expressão escrita, Dificuldades específicas da leitura, Dificuldades específicas que envolvem a matemática.
D Dificuldades específicas da leitura, Dificuldades específicas da expressão escrita, Dificuldades específicas que envolvem a matemática.
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Discussões sobre Educação Inclusiva

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Discussões sobre Educação Inclusiva

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Avaliação transtornos do neurodesenvolvimento
10 pág.

Avaliação transtornos do neurodesenvolvimento

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há 4 meses

Vamos analisar as associações propostas: 1. Comprometimento na aprendizagem da matemática: Isso se refere a dificuldades específicas que envolvem a matemática. Portanto, essa descrição se encaixa com a opção II. 2. Distúrbio neurológico: Essa descrição pode estar relacionada a dificuldades específicas da leitura ou da expressão escrita, mas não é específica o suficiente para determinar a qual das três opções se refere diretamente. Agora, vamos analisar as alternativas: A) Dificuldades específicas da leitura, Dificuldades específicas que envolvem a matemática, Dificuldades específicas da expressão escrita. B) Dificuldades específicas que envolvem a matemática, Dificuldades específicas da leitura, Dificuldades específicas da expressão escrita. C) Dificuldades específicas da expressão escrita, Dificuldades específicas da leitura, Dificuldades específicas que envolvem a matemática. D) Dificuldades específicas da leitura, Dificuldades específicas da expressão escrita, Dificuldades específicas que envolvem a matemática. A única alternativa que menciona corretamente o comprometimento na aprendizagem da matemática como a primeira parte e que pode incluir as outras dificuldades de forma lógica é a alternativa B: Dificuldades específicas que envolvem a matemática, Dificuldades específicas da leitura, Dificuldades específicas da expressão escrita. Portanto, a alternativa correta é: B.

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ano passado

Analisando a associação proposta: I- Dificuldades específicas da leitura: Comprometimento na aprendizagem da matemática que impede o indivíduo de atingir o nível de proficiência ou domínio cognitivo adequado nessa área, considerando-se a inteligência normal, oportunidade escolar, estabilidade emocional e motivação necessária. Essa associação está incorreta. II- Dificuldades específicas que envolvem a matemática: Distúrbio neurológico. Essa associação está correta. III- Dificuldades específicas da expressão escrita: Essa associação não foi mencionada na descrição. Portanto, a alternativa correta que contém todas as associações corretas é: B) Dificuldades específicas que envolvem a matemática, Dificuldades específicas da leitura, Dificuldades específicas da expressão escrita.

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Com base no enunciado, identifique as afirmativas verdadeiras (V) e as falsas (F) sobre os conceitos científicos:
( ) Formam o sistema simbólico mais utilizado pela humanidade, sendo construídos socialmente e responsáveis pela mediação entre o sujeito e o meio, configurando-se como princípios que representam a realidade.
( ) São construídos no dia a dia, fora da sala de aula. Esses conceitos carregam na sua estrutura determinantes de origens diversas: sensorial, emocional, afetiva e até mesmo moral, pois são construídos nas relações mediadas pelos familiares, grupos de amizade ou por outros grupos significativos.
( ) Indicam o desenvolvimento já alcançado pela criança.
( ) São processos de ensino organizados e sistemáticos, ou seja, os conceitos que aprendemos na escola.
A F – F – F - V.
B V – V – V - V.
C V – F – V - V.
D V – V – F - V.

A partir da política de universalização da Educação Básica, ganhou força no plano internacional a proposta de inclusão escolar. Partindo dessa proposta, a educação inclusiva surgiu no início da década de 1990. A partir do enunciado, assinale a alternativa que melhor define a educação inclusiva:
É uma proposta que deve garantir a presença e a participação dos alunos na escola, mas, sobretudo, garantir que eles construam conhecimentos importantes para o seu desenvolvimento e sua vida em sociedade.
A proposta de educação inclusiva, por si só, enseja mudanças na vida da pessoa com deficiência e garante principalmente a sua posterior inclusão social.
Educação inclusiva significa que todos os alunos, independentemente de suas condições sociais, culturais e físicas, frequentem a escola, exclusivamente como espaço de socialização.
A educação inclusiva deve contribuir somente para que pessoas com deficiência/transtornos façam amizades e melhorem suas habilidades de socialização.
A
B
C
D

A inclusão escolar se apresenta como uma perspectiva em que a matrícula na escola não é suficiente para que esta se torne inclusiva. A inclusão escolar visa a transformações que promovam a igualdade de oportunidades, respeito às necessidades individuais, qualidade no processo de ensino-aprendizagem, maior participação das famílias e da sociedade em geral, remoção das barreiras para aprendizagem e participação. Com base no enunciado, classifique V para verdadeira e F para falsa, respondendo a seguinte afirmação: “A escola se torna inclusiva, quando:”
( ) O professor não reconhece as diferenças dos alunos diante do processo educativo.
( ) O professor preocupa-se somente com a necessidade de atualização e desenvolvimento de novos conceitos.
( ) O professor considera que todos aprendem de forma igual.
( ) O professor reconhece as diferenças dos alunos diante do processo educativo e busca a participação e o progresso de todos, adotando novas práticas pedagógicas.
A F – F – F - V.
B V – V – V - F.
C V – F – V - F.
D F – V – V - V.

No contexto que envolve os transtornos do neurodesenvolvimento, cabe ao professor estar preparado para detectar as dificuldades de seus alunos e encaminhá-los junto à escola e a família para profissionais especializados responsáveis pelo diagnóstico. Partindo dessa compreensão, podemos inferir que junto à detecção, torna-se necessário ao professor ampliar as possibilidades de intervenções pedagógicas, tornando-se necessária a estruturação dos aspectos pedagógicos, para que as experiências proporcionadas por meio do ensino sejam inclusivas. Assim, no contexto que envolve a Educação Inclusiva, é correto afirmar:
A Educação Inclusiva reconhece que todas as escolas e sistemas de educação precisam mudar no sentido de encontrar respostas para as necessidades individuais de todos os alunos, com ou sem dificuldades de aprendizagem.
A Educação Inclusiva reconhece que todas as escolas
A
B

Ao refletirmos sobre o enunciado, podemos inferir que inclusão é:
I- Promover a aprendizagem e o desenvolvimento a partir da diversidade.
II- Ignorar as necessidades individuais dos alunos mediante decisões baseadas em seus tipos de deficiência/transtornos.
III- Limitar oportunidades integradas para alunos com deficiência a atividades 'especiais' (como aula de artes e música).
A Apenas a afirmativa I é verdadeira
B Apenas a afirmativa II é verdadeira.
C Apenas a afirmativa III é verdadeira.
D As afirmativas II e III são verdadeiras.

A esse respeito, é correto afirmar que os transtornos do neurodesenvolvimento:

A requerem adaptações no currículo, na qualificação da equipe de professores e nos processos avaliativos.
B são barreiras atitudinais, perceptivas ou afetivo-emocionais frente às diferenças interindividuais.
C podem ser facilmente diagnosticadas pelos professores por meio de testes psicométricos.
D estão relacionados especificamente à indisciplina e a deficiências na educação recebida pela criança no ambiente familiar.

Assinale a opção que define a diferença entre o que a criança consegue fazer sozinha e o que é capaz de fazer com ajuda.

A Filogênese.
B Zona de desenvolvimento proximal.
C Funções psicológicas superiores.
D Microgênese.

Com base nessa afirmação de Vygotsky (2008), associe.
( ) A memória involuntária, o pensamento não verbal e os aspectos mais primitivos da atenção e do desejo estão relacionados às características inatas da espécie humana.
( ) Desenvolvem-se por meio das mediações.
( ) Referem-se a mecanismos de ação, como a capacidade de planejamento, a criatividade, a memória voluntária, a imaginação e a deliberação sobre si e sobre os outros.
( ) É composta pelos reflexos, a atenção involuntária e as associações simples.
A II – I – I - II.
B I – I – II - I.
C I – II – I - II.
D II – II – I - I.

que afeta crianças com aspecto intelectual normal, com ausência de problemas sensoriais, inseridas a princípio em um contexto pedagógico-educacional satisfatório, porém não realizam adequadamente tarefas ou atividades que envolvam a leitura e a escrita.

( ) Centram-se na organização, estruturação e composição de textos escritos. A construção da frase é geralmente curta, onde observa-se a presença de múltiplos erros ortográficos e, por vezes, má qualidade gráfica.
A partir do enunciado, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA.

A I- III- II.
B I – II- III.
C III- I- II.
D II- I-III.

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