A) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa entende que o caráter elétrico da partícula beta é neutro, não havendo mudança de comportamento na vizinhança nem do núcleo, positivo, nem dos elétrons, negativos.
B) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa entende que alteração da partícula radioativa usada no experimento não traz muitas modificações à trajetória das partículas, senão uma pequena neutralização do desvio que ocorre com as partículas alfa próximas ao núcleo, positivo.
C) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa compreende que haverá mudança na trajetória da partícula quando alterada de alfa para beta, e que o núcleo, por ser positivo, atrairá as partículas para si. No entanto, não leva em consideração a repulsão entre os elétrons e as partículas beta, negativas.
D) CORRETA. As partículas beta tem caráter negativo; logo, espera-se que elas se desviem dos elétrons espalhados ao redor do núcleo e sejam atraídas pelo núcleo, que é positivo no centro. Partículas beta em colisão frontal com elétrons, ricocheteiam-se.
E) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa confere à partícula beta uma dualidade de carga, positiva e negativa, e com isso entende que a trajetória dessa partícula será tal que ela se desvie dos elétrons e do núcleo presente no átomo.
QUESTÃO 117 Resposta B

A) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa considera que os pescadores capturam apenas machos. No entanto, isso não seria de fato uma seleção sexual, uma vez que não envolve reprodução entre seres da mesma espécie. A seleção sexual representa a preferência por gêneros (macho ou fêmea) de algumas espécies na escolha do parceiro ou parceira com melhores características reprodutivas e pós-reprodutivas (ou seja, mais adaptações).
B) CORRETA. O texto deixa claro que a captura excessiva de pescado não apenas reduz a população, mas também diminui a variabilidade genética entre os exemplares da espécie. Como não há seleção de características, a transmissão de alelos (as formas alternativas de um mesmo gene) deixa de seguir a lógica de favorecer traços vantajosos para a sobrevivência de uma espécie (como seria na seleção natural) e se torna um processo completamente aleatório (deriva genética).
C) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa pensa que a pesca ocorre devido a uma característica específica. Assim, poderia ser considerado um caso de seleção natural, pois aqueles tubarões que não apresentassem essa característica seriam mais adaptados e sobreviveriam. A pesca de tubarões, porém, não é seletiva assim. Além disso, na seleção natural o mais adaptado sobrevive, e o distrator diz que o mais adaptado seria capturado pelo pescador.
D) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa considera que a microevolução é a ocorrência de mudanças evolutivas em pequena escala, como as mudanças de frequências gênicas dentro de uma população ao longo de um número reduzido de gerações, que é o que pode acontecer de fato com a população de tubarões. Assim, a microevolução não está relacionada à quantidade de mudanças que ocorre na população, como diz o distrator. Além disso, a microevolução não é considerada um mecanismo evolutivo (que faz com que a evolução aconteça), mas sim um viés do processo evolutivo (visto em menor escala).
E) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa considera que o efeito fundador está relacionado ao efeito gargalo. Contudo, o efeito fundador é uma possível consequência do efeito gargalo, e não sua causa. Ele foi definido por Ernst Mayr como “o estabelecimento de uma nova população por uns poucos fundadores originais, que contém somente uma pequena fração da variação genética total da população parental”. No caso da questão, pode ocorrer o efeito fundador em um futuro, caso uma pequena fração da população original consiga se reproduzir e formar uma nova população.
QUESTÃO 118 Resposta E
A) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa associa os subprodutos resultantes da digestão da lactose à formação de vitaminas do complexo B. Essas vitaminas são obtidas a partir de uma variedade de fontes alimentares, e a intolerância à lactose está relacionada especificamente à incapacidade de digerir o açúcar do leite.
B) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa associa a obtenção dos minerais como cálcio e ferro com a digestão de lactose. Apesar das pessoas que possuem intolerância à lactose não conseguirem quebrar o dissacarídeo, a absorção de cálcio não é necessariamente afetada.
C) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa considera que a lactose é formada por subunidades de ribose e/ou desoxirribose, açúcares presentes na formação dos ácidos nucleicos DNA e RNA. Esses componentes são sintetizados no organismo a partir de precursores específicos e não estão diretamente relacionados à digestão da lactose.
D) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa classifica a lactose como um peptídeo, o que poderia justificar a presença de suas subunidades na formação de proteínas amilases e tripsinas. Essas enzimas estão envolvidas na digestão de amidos e proteínas, respectivamente, e não na quebra da lactose.
E) CORRETA. A intolerância à lactose impede a digestão adequada do açúcar do leite, que é a lactose. Quando a lactose não é devidamente quebrada pela lactase, não pode ser absorvida pelo corpo na forma de glicose e galactose, que são os monossacarídeos resultantes da digestão da lactose.
QUESTÃO 119 Resposta C
A) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa calcula corretamente a aceleração, mas inverte a conta pedida no comando da questão dividindo a gravidade pela aceleração achada, e não o contrário, como solicitado.
B) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa utiliza corretamente a fórmula da aceleração, mas se esquece de transformar as unidades de medida de velocidade e tempo.
C) CORRETA. Para calcular a aceleração, deve-se utilizar a fórmula a = Δv/Δt, mas antes é necessário converter a velocidade para metros por segundo e o tempo para segundos, unidades do Sistema Internacional. Para converter a velocidade, pode-se dividir o valor por 3,6, 72 km/h = 20 m/s. O tempo está em milissegundos, e como o prefixo mili significa 10^-3, tem-se 0,2 x 10^-3 s. Aplicando a fórmula: a = Δv/Δt → a = 20 / 0,2 x 10^-3 → a = 100,000 m/s^2. Fazendo a razão da aceleração com a gravidade, tem-se: a/g = 100,000 / 10 = 10,000.
D) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa calcula corretamente a aceleração, mas não faz a razão com a gravidade, como pedido no enunciado.
E) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa converte erroneamente a velocidade, multiplicando por 3,6 em vez de dividir, como seria a forma correta.
QUESTÃO 120 Resposta B