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QUESTãO 124 Resposta D
A) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa sabe que leveduras geram CO2 durante o processo de produção de álcool combustível, mas equivoca-se ao acreditar que esse gás possa ser usado como fonte de energia e que esse processo ocorra na decomposição, confundindo-o com a fermentação alcoólica.

B) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa ignora o fato de que gás natural é um combustível fóssil e acredita que ele seja apenas um gás obtido a partir de processos naturais, como a decomposição.

C) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa sabe que monóxido de carbono é um gás que se relaciona à queima de combustíveis, equivocando-se ao acreditar que ele possa ser usado como fonte de energia, quando, na verdade, ele é um produto de uma combustão de incompleta.

D) CORRETA. O metano é uma substância combustível, sendo o principal gás produzido no processo de decomposição aeróbia e, por isso, pode ser utilizado como fonte de energia.

E) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa sabe que pequenas porções de gás sulfídrico são produzidas na decomposição anaeróbica, mas equivoca-se ao acreditar que ele tenha potencial energético a ser explorado.

a) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa sabe que leveduras geram CO2 durante o processo de produção de álcool combustível, mas equivoca-se ao acreditar que esse gás possa ser usado como fonte de energia e que esse processo ocorra na decomposição, confundindo-o com a fermentação alcoólica.
b) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa ignora o fato de que gás natural é um combustível fóssil e acredita que ele seja apenas um gás obtido a partir de processos naturais, como a decomposição.
c) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa sabe que monóxido de carbono é um gás que se relaciona à queima de combustíveis, equivocando-se ao acreditar que ele possa ser usado como fonte de energia, quando, na verdade, ele é um produto de uma combustão de incompleta.
d) CORRETA. O metano é uma substância combustível, sendo o principal gás produzido no processo de decomposição aeróbia e, por isso, pode ser utilizado como fonte de energia.
e) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa sabe que pequenas porções de gás sulfídrico são produzidas na decomposição anaeróbica, mas equivoca-se ao acreditar que ele tenha potencial energético a ser explorado.
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Simulado SOMOS Enem - Agosto - 2 dia - 2024 - Resolução
41 pág.

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Respostas

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Analisando as informações fornecidas na descrição da questão, podemos concluir que a alternativa correta é: D) CORRETA. O metano é uma substância combustível, sendo o principal gás produzido no processo de decomposição aeróbia e, por isso, pode ser utilizado como fonte de energia.

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QUESTãO 91 Resposta E
A) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa não sabe diferenciar o ácido destacado do álcool apresentado no texto-base. A substância apresentada na alternativa é o álcool, que reage com o ácido p-benzenodioico para formar o PET.
B) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa não sabe diferenciar o ácido destacado do hidrocarboneto apresentado no texto-base. A substância apresentada na alternativa é o hidrocarboneto (vinil-benzeno).
C) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa sabe identificar corretamente a função orgânica, mas não atenta para a nomenclatura do ácido, que é p-benzenodioico. O sufixo dioico, na nomenclatura de compostos orgânicos, indica um ácido carboxílico que possui dois grupos carboxilas (−COOH), e não apenas um, como apresentado na alternativa.
D) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa sabe identificar corretamente a função orgânica, mas não atenta para a nomenclatura do ácido, que é p-benzenodioico. O prefixo p (para), na nomenclatura de compostos orgânicos aromáticos, indica que grupamentos ou ramificações estão presentes nas posições 1 e 4. No entanto, a alternativa apresenta grupamentos nas posições 1 e 2, caracterizando uma posição orto.
E) CORRETA. O prefixo p (para), na nomenclatura de compostos orgânicos aromáticos, indica que grupamentos ou ramificações estão presentes nas posições 1 e 4; o sufixo dioico indica que há dois grupos carboxilas; e o nome “benzeno” é caracterizado pela presença de um anel aromático.

a) II and IV are correct.
b) II, III, and IV are correct.
c) I, III, and IV are correct.

QUESTãO 92 Resposta C
A) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa considera que não existe economia na ação da família. Assim, não compreende o princípio da relação entre potência, energia e tempo do equipamento, algo que levaria a crer que, mesmo reduzindo o tempo de uso do chuveiro elétrico, essa ação não influenciaria nos custos que a família tem com esse equipamento.
B) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa calcula a economia apenas para uma pessoa da família, deixando de usar o dado de 4 pessoas no enunciado:
C) CORRETA. Podemos calcular diretamente pelo consumo que seria usado no tempo reduzido pela família ou calculando os dois consumos e só então tirando a diferença de ambos:
D) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa entende como calcular a energia a partir dos dados de tempo e potência, mas interpreta de forma incorreta o enunciado, calculando o consumo total em um mês antes da redução no tempo de uso do chuveiro elétrico feita pela família, e não a diferença entre este e o novo consumo alcançado após a mudança:
E) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa erroneamente usa o dado do tempo em minutos, e não em horas como deveria, encontrando, portanto:

a) II and IV are correct.
b) II, III, and IV are correct.
c) I, III, and IV are correct.

QUESTÃO 94 Resposta B
A) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa confunde a composição química da quitina, acreditando que essa seja um polipeptídeo, e equivoca-se também ao acreditar que os crustáceos seriam pescados apenas para o aproveitamento da sua carapaça, o que poderia causar redução dos estoques pesqueiros desses animais.
B) CORRETA. A quitina é um polissacarídeo estrutural encontrado no exoesqueleto de artrópodes, o que inclui a carapaça dos crustáceos, e sua exploração comercial apresenta a vantagem de utilizar um material que seria descartado, reduzindo o impacto ambiental causado pelo acúmulo de carapaças descartadas pela indústria pesqueira.
C) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa confunde a função biológica da quitina, acreditando que seja um carboidrato de reserva, quando, na verdade, tem função estrutural, e equivoca-se ao acreditar que crustáceos e fungos estejam sendo explorados com a única finalidade de obter esses recursos, desconhecendo que na verdade ele vem do aproveitamento das carapaças que são rejeitadas pela indústria pesqueira.
D) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa confunde a composição química da quitina, acreditando que essa seja uma proteína.
E) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa confunde a composição química da quitina, acreditando que essa seja um polipeptídeo.

QUESTÃO 95 Resposta D
A) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa não compreende o processo de separação que ocorre na etapa número I indicada pela imagem. Nesse processo, ocorre a etapa de separação de sólidos grosseiros, principalmente a areia. Dessa forma, o processo de separação de mistura que ocorre nessa etapa utiliza-se da gravidade, ou seja, da sedimentação. Os grãos de areia, em razão das maiores dimensões e densidades, vão para o fundo do tanque, ao passo que a matéria orgânica, coloides e partículas de gordura ficam em suspensão.
B) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa não identifica o tipo de partículas que sofre ação das substâncias coagulantes. A gordura, em razão de suas propriedades (como insolubilidade), praticamente não sofre ação dos coagulantes. Portanto, não compreende a função do processo que ocorre na etapa número II indicada pela imagem. Nessa etapa do processo, ocorre a adição de substâncias coagulantes, alcalinizantes e coadjuvantes, capazes de englobar partículas finas em suspensão ou dissolvidas, formando flocos que serão retirados por decantação ou filtração.
C) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa pensa que a gordura é retirada nesse processo; no entanto, grande parte dela não foi aglomerada na fase anterior. Portanto, não compreende a função do processo que ocorre na etapa número III indicada pela imagem. Nessa etapa do processo, ocorre o processo de separação de misturas chamado de decantação, processo de separação de misturas heterogêneas do tipo sólido-líquido. As partículas aglomeradas na fase anterior são depositadas no fundo do tanque, por isso é necessária a agitação lenta.
D) CORRETA. Na etapa IV, ocorre o processo de flotação, caracterizado de acordo com a imagem como sendo um processo de separação de mistura que remove partículas em suspensão por meio da injeção de bolhas de ar. Nesse caso, a densidade da fase dispersa (partículas) é menor do que a da fase contínua (líquido efluente), como é o caso das partículas de gordura. Elas são retiradas, pois se aderem às bolhas de ar formando uma espuma na parte superior, que é removida da solução.
E) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa pensa que a gordura é separada por um filtro, já que ela é insolúvel. No entanto, esse pensamento não é verdadeiro, já que a filtração é utilizada para separar sólidos de líquidos, e não líquidos de líquidos, como é o caso da gordura e líquido efluente. Assim, não compreende a função do processo que ocorre na etapa número V indicada pela imagem. Nessa etapa do processo, ocorre um processo de separação de misturas chamado de filtração, processo de separação de misturas heterogêneas do tipo sólido-líquido (no caso tratado). As partículas sólidas mais finas que não são aglomeradas na coagulação e floculação nem são retiradas por floculação; são passadas por um filtro onde ficam retidas.

QUESTÃO 96 Resposta D
A) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa utiliza a massa de SnO2 mundial em vez de considerar apenas os 24% equivalentes à reserva chinesa:
150 g (1 mol de SnO2) 2356,63 kJ
4,5 ? 109 g x
x 5 5 210,7 ? 109 kJ
B) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa calcula a variação de entalpia da reação sem considerar os coeficientes estequiométricos e inverte a fórmula:
SnO2 1 2 C → Sn 1 2 CO
ΔH 5 Hi 2 Hf 5 [H SnO2] 2 [H CO] 5 [2577,63] 2 [2110,5] 5 2467,13 kJ/mol
A massa de óxido de estanho que a China possui é 24% da reserva mundial (4,5 milhões de toneladas):
4,5 109 ? 0,24 5 10,8 ? 108 g de SnO2
Proporcionalmente, a energia envolvida na produção de estanho a partir de toda a reserva chinesa é:
150 g (1 mol de SnO2) 2467,13 kJ
10,8 ? 108 g x
x 5 23,4 ? 109 kJ
C) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa inverte a fórmula do cálculo de entalpia:
SnO2 1 2 C → Sn 1 2 CO
ΔH 5 Hf 2 Hi 5 [H SnO2] 2 2 ? [H CO] 5 [2577,63] 2 [2 ? (2110,5)] 5 2356,63 kJ/mol
A massa de óxido de estanho que a China possui é 24% da reserva mundial (4,5 milhões de toneladas):
4,5 ? 109 ? 0,24 5 10,8 ? 108 g de SnO2
Proporcionalmente, a energia envolvida na produção de estanho a partir de toda a reserva chinesa é:
150 g (1 mol de SnO2) 2356,63 kJ
10,8 ? 108 g x
x 5 22,5 ? 109 kJ
D) CORRETA. A energia liberada por 1 mol de SnO2 é:
SnO2 1 2 C → Sn 1 2 CO
ΔH 5 2 ? [H CO] 2 [H SnO2] 5 [2 ? (2110,5)] 2 [2577,63] 5 1356,63 kJ/mol
A massa de óxido de estanho que a China possui é 24% da reserva mundial (4,5 milhões de toneladas):
4,5 ? 109 ? 0,24 5 10,8 ? 108 g de SnO2
Proporcionalmente, a energia envolvida na produção de estanho a partir de toda a reserva chinesa é:
150 g (1 mol de SnO2) 1356,63 kJ
10,8 ? 108 g x
x 5 12,5 ? 109 kJ
E) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa calcula a variação de entalpia da reação sem considerar os coeficientes estequiométricos:
SnO2 1 2 C → Sn 1 2 CO
ΔH 5 Hf 2 Hi 5 [H CO] 2 [H SnO2] 5 [(2110,5)] 2 [2577,63] 5 1467,13 kJ/mol
A massa de óxido de estanho que a China possui é 24% da reserva mundial (4,5 milhões de toneladas):
4,5 ? 109 ? 0,24 5 10,8 ? 108 g de SnO2
Proporcionalmente, a energia envolvida na produção de estanho a partir de toda a reserva chinesa é:
150 g (1 mol de SnO2) 1467,13 kJ
10,8 ? 108 g x
x 5 13,4 ? 109 kJ

1 7,5 5 5 3o ⇒ o 5 2,45 m
A) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa utiliza todos os valores nas unidades fornecidas, sem convertê-los para as unidades do S.I., tendo A 5 i o 5 f (f 2 p) ⇒ A 5 5 o 5 3 (3 2 1,5) ⇒ o 5 2,5 m
B) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa não manipula porcentagens de maneira adequada. Utiliza o valor 25, associado a 25%, em vez de aplicar o valor da deformação equivalente a essa porcentagem.
C) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa reconhece que se trata de uma mudança do estado líquido para o estado vapor, o que caracteriza a vaporização.
D) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa interpreta o catálogo fornecido de maneira incorreta e utiliza o valor do comprimento inicial da mola G20-25 somado a sua deformação de 17%.
E) CORRETA. A mudança de fase em questão é a vaporização, já que há transformação de líquido em vapor.
QUESTãO 98 Resposta E
QUESTãO 99 Resposta E
QUESTãO 100 Resposta C
QUESTãO 101 Resposta C

QUESTÃO 102 Resposta A
A) CORRETA. A máquina a vapor foi um dos principais responsáveis pelo aumento da poluição e do desmatamento durante a Revolução Industrial. Era acionada por carvão, um combustível fóssil que libera gases poluentes na atmosfera, como o dióxido de carbono e o óxido de nitrogênio. Além disso, o uso dessa tecnologia necessitou da derrubada de árvores para a construção de ferrovias e fábricas, impactando inclusive a vida das pequenas aldeias e povoados nos locais por onde as ferrovias foram construídas.

B) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa relaciona corretamente o desenvolvimento econômico proveniente do acelerado processo de industrialização, pelo uso das máquinas a vapor, ao aumento da natalidade, mas equivoca-se ao acreditar que ocorreu um crescimento desenfreado populacional nas sociedades europeias a ponto de se tornar uma característica negativa e com impactos problemáticos às nações.
C) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa não percebe que, embora este fenômeno não tenha ocorrido, a diminuição da desigualdade social seria algo positivo, contrariando o pedido pelo enunciado. Assim, apesar de elevar a qualidade de vida, a invenção e aplicação das máquinas a vapor afetou diretamente o enriquecimento e a criação de grupos que concentram poder e decisões na Europa, ampliando também a desigualdade social.
D) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa não percebe que o impacto no “encurtamento de distâncias” pela facilidade no acesso a locais afastados foi importante, mas não negativo, permitindo que o transporte de pessoas, produtos e informações fosse modernizado e facilitado.
E) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa desconsidera que, caso algum impacto significativo na industrialização de países tenha vindo em pequena parte pela criação da máquina a vapor, ainda não seria um aspecto negativo no contexto do texto-base e iria em desacordo com o enunciado da questão.

QUESTÃO 103 Resposta A
A) CORRETA. O indivíduo 17, pelo fato de os pais serem do tipo sanguíneo O, também será O, o que torna possível, portanto, a doação para Ricardo, tipo A.

B) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa não leva em consideração que o indivíduo 15 pode receber somente sangue de outro tipo sanguíneo O, pois possui aglutininas anti-A e anti-B.
C) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa não leva em conta que não é possível o indivíduo 12 ser do tipo sanguíneo O (doador universal) se tiver um dos pais do tipo AB.
D) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa não leva em consideração que o indivíduo 2 não pode ser do tipo sanguíneo O (doador universal), mas sim A, B ou, até mesmo, AB.
E) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa não leva em consideração que, apesar de não ser possível determinar o tipo sanguíneo de 11, ele não pode ser receptor universal (tipo AB), pois teve um filho do tipo O (indivíduo 15).

QUESTÃO 104 Resposta E
E) CORRETA. A acidificação do meio com HCl no primeiro passo, abaixando o valor de pH, promove a separação do corante sudan, o único dos corantes solúveis na fase orgânica (superior) em meio ácido. No segundo passo, com a neutralização do excesso de ácido e deixando o meio básico, o vermelho disperso 1 é atraído para a fase orgânica, separando-se do azul de metileno que em qualquer valor de pH só é solúvel em fase aquosa.

A) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa confunde o conceito de densidade e entende que os compostos orgânicos compõem a fase inferior de uma mistura aquosa com solvente orgânico. Com isso, ele identifica o azul de metileno, solúvel em meio ácido, como X. No passo seguinte, baseado na estrutura do vermelho disperso 1, entende que haverá a desprotonação do grupo hidroxila, facilitando a solubilidade em água dada a formação de carga negativa, sendo ele então o Y.
B) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa confunde o conceito de densidade e entende que os compostos orgânicos compõem a fase inferior de uma mistura aquosa com solvente orgânico. Com isso, ele identifica o azul de metileno, solúvel em meio ácido em água, como X. No passo seguinte, seguindo o mesmo raciocínio, entende que o meio básico favorece a solubilidade em fase superior, a água, sendo então Y o corante sudan, o único solúvel em água em meio básico.
C) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa entende que a acidificação do meio leva à solubilidade do corante Sudan na fase orgânica, que fica na fase superior dada a densidade menor do solvente orgânico. No entanto, no segundo passo, ele entende que a adição de base leva à neutralização das cargas do azul de metileno, deixando-o solúvel na fase superior, identificando-o como Y.
D) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa entende que a acidificação do meio leva à protonação do nitrogênio do vermelho disperso 1, o que levaria sua solubilização em água dado a criação das cargas. No entanto, identifica de forma incorreta que a fase superior seja a fase aquosa da mistura, identificando o vermelho disperso 1 como X. Da mesma maneira, ao basificar o meio com NaOH, o corante sudan teria desprotonações, criando cargas e facilitando a solubilização em água. Mas sendo essa entendida incorretamente como a fase superior, ele identifica o corante sudan como Y.

QUESTÃO 105 Resposta C
C) CORRETA. As vias de transmissão da toxoplasmose no homem ocorrem pela ingestão de ovos do protozoário presentes em água contaminada, alimentos crus, mal lavados e carne crua, além da via placentária (da mãe para o feto).

A) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa interpreta equivocadamente o enunciado que se refere à toxoplasmose, doença causada pelo protozoário Toxoplasma gondii, e não ao HIV, doença viral e que tem como uma das formas de prevenção o uso de preservativos durante o ato sexual.
B) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa interpreta equivocadamente o texto-base, em que a informação de que pessoas infectadas pelo HIV e que não fazem tratamento com retrovirais têm maior probabilidade de manifestarem a toxoplasmose cerebral, devido à baixa condição imunológica, e o uso desse medicamento não é medida profilática de infecção pelo protozoário Toxoplasma gondii, causador da toxoplasmose.
D) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa não compreende que entre os animais citados, somente os felinos podem eliminar o parasita em suas fezes.
E) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa não reconhece que a infecção do feto pelo T. gondii se dá pela placenta, quando a mãe se contamina durante a gravidez, e não pelo leite materno.

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