Grátis: Paulo Freire fala da utopia como uma possibilidade, como uma necessidade fundamental do ser humano. Para ele, o amanhã, para cuja realização se lut... – Questões Respondidas

Orientação Educacional

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Paulo Freire fala da utopia como uma possibilidade, como uma necessidade fundamental do ser humano. Para ele, o amanhã, para cuja realização se luta, implica necessariamente no sonho e na utopia. A partir do exposto analise os procedimentos a serem seguidos pelo Supervisor Escolar, apresentados a seguir:
Ele deve estar atento a todo discurso fatalista que reduza a educação a um amontoado de técnicas que transformam os educadores em repetidores.
Ele deve identificar a ideologia que domina a fala dos professores sobre o modo acomodado de lidar com a educação, de que 'o tempo vai ensinar o aluno'.
Ele deve estar atento à ética difundida pelo neoliberalismo que estabelece a diminuição das verbas para o ensino fundamental.
Ele deve estar ligado naqueles que se recusam a aceitar a acomodação e não deixam morrer em si o ideal da educação.
I, II e III.
II e III.
I, III e IV.
I, II e IV.
I e IV.

Desafios Para o Conhecimento

ano passado

Desafios Para o Conhecimento

ano passado

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ESTÁCIO

Respostas

Ed

ano passado

Vamos analisar cada procedimento apresentado: I. O Supervisor Escolar deve estar atento a todo discurso fatalista que reduza a educação a um amontoado de técnicas que transformam os educadores em repetidores. Este procedimento está alinhado com a visão de Paulo Freire sobre a importância da utopia e da transformação da educação. Verdadeiro. II. O Supervisor Escolar deve identificar a ideologia que domina a fala dos professores sobre o modo acomodado de lidar com a educação, de que 'o tempo vai ensinar o aluno'. Este procedimento está relacionado à necessidade de combater a acomodação e buscar a transformação na educação. Verdadeiro. III. O Supervisor Escolar deve estar atento à ética difundida pelo neoliberalismo que estabelece a diminuição das verbas para o ensino fundamental. Este procedimento está relacionado à necessidade de compreender e combater influências externas que possam prejudicar a educação. Verdadeiro. IV. O Supervisor Escolar deve estar ligado naqueles que se recusam a aceitar a acomodação e não deixam morrer em si o ideal da educação. Este procedimento está alinhado com a postura de buscar a transformação e a manutenção dos ideais educacionais. Verdadeiro. Portanto, os procedimentos corretos são os itens I, II, III e IV. A alternativa que contém todos os itens verdadeiros é: I, II, III e IV.

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ESTÁCIO

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Nos últimos anos a sociedade brasileira tem vivido mudanças tecnológicas, econômicas e políticas, rápidas e profundas. Cabe ao Supervisor Escolar, diante dessas mudanças, a tarefa de:
Divulgar, entre os professores, as técnicas de ensino que facilitem o controle da disciplina.
Permitir que cada professor atue livremente porque a formação em serviço é uma prática utópica.
Formar o profissional em serviço, tornando-o consciente de suas ações, e da sua prática diária.
Trazer revistas atualizadas sobre educação para ocupar os professores nas reuniões de estudo.
Formar um novo profissional em serviço, apontando seus erros e falhas, ensinando o que fazer correto.
I, II e III.
II e III.
I, III e IV.
I, II e IV.
I e IV.

Paulo Freire fala da utopia como uma possibilidade, como uma necessidade fundamental do ser humano. Para ele, o amanhã, para cuja realização se luta, implica necessariamente no sonho e na utopia. A partir do exposto analise os procedimentos a serem seguidos pelo Supervisor Escolar, apresentados a seguir:
Ele deve estar atento a todo discurso fatalista que reduza a educação a um amontoado de técnicas que transformam os educadores em repetidores.
Ele deve identificar a ideologia que domina a fala dos professores sobre o modo acomodado de lidar com a educação, de que 'o tempo vai ensinar o aluno'.
Ele deve estar atento à ética difundida pelo neoliberalismo que estabelece a diminuição das verbas para o ensino fundamental.
Ele deve estar ligado naqueles que se recusam a aceitar a acomodação e não deixam morrer em si o ideal da educação.
I, II e III.
II e III.
I, III e IV.
I, II e IV.
I e IV.

Na consecução desse objetivo é considerada uma ação favorável:

promover reunião com pais.

registrar as entrevistas com o aluno.

luno pela família é fundamental para o seu sucesso como

estudante.

Apenas a I está correta.
Apenas a II está correta.
Apenas a III está correta.
Apenas I e II estão corretas.
I, II e III estão corretas.

Analise as afirmativas em relação aos dados históricos da Orientação Educacional no Brasil:

I – A orientação educacional teve origem, aproximadamente, em 1930, a partir da orientação profissional que se fazia nos EUA.

II – No Brasil, a orientação educacional mostrou-se válida na ordenação da sociedade brasileira em mudança na década de 1940 e incluía a ajuda ao adolescente em suas escolhas profissionais.

III - a primeira menção a cargos de orientador nas escolas estaduais se deu pelo Decreto nº 17.698, de 1947, referente às Escolas Técnicas e Industriais.

Assinale a alternativa correta.

Apenas a I está correta.
Apenas a II está correta.
Apenas a III está correta.
Apenas I e II estão corretas.
I, II e III estão corretas.

A Orientação Educacional acompanhou a evolução da Educação. Sobre as tendências educacionais destacadas por Libâneo é correto afirmar que:

Na Educação Tradicional, a dificuldade de aprendizagem do aluno está relacionada à falta de didática do professor no processo de ensino.

Na Educação Construtivista, o conhecimento é fruto da ação docente, a partir de práticas sociais motivadas pela Orientação Educacional.

Na Educação Crítico-social dos conteúdos, a função da Orientação Educacional é a promoção de meios para a construção do conhecimento.

Na Educação Libertadora, a principal função da Orientação Educacional é levar os discentes a se perceberem como sujeitos históricos.

Na Educação Libertária, a Orientação Educacional é entendida com um viés psicológico, cujo objetivo é o atendimento aos alunos considerados problemáticos.

A
B
C
D
E

Sobre as concepções do desafio do multiculturalismo e o estruturalismo de suas questões no cotidiano das escolas, marque �V) para verdadeiro e �F) para falso.
( ) A inter-relação entre diferentes grupos culturais é uma preocupação das equipes pedagógicas.
( ) O desenvolver de ações que pesquisem e transmitam os conhecimentos culturais existentes e valorizados pelo meio em que a escola está inserida facilita o processo pedagógico e permite o diferente, acreditando e construindo a partir da influência do círculo de convivência dos alunos.
( ) Vinculação entre as questões de diferença e desigualdade se encontra na base dos processos educativos.
( ) Sustenta-se que o racismo e a desinformação sobre a africanidade no Brasil estão sujeitos aos obstáculos de uma consciência coletiva de ações pedagógicas na construção de uma sociedade mais justa e igualitária.
V, V, F, V.
V, F, V, V.
F, V, V, V.
V, F, F, V.
V, F, V, F.

Assinale a alternativa que apresenta um elemento relevante na formação dessa equipe, com uma proposta multidisciplinar participativa e preocupada com a democratização da aprendizagem.

A valorização dos diferentes profissionais não se preocupando com uma reflexão coletiva sobre as práticas cotidianas.
A valorização de um dos profissionais da equipe para tomar as decisões das diferentes ações sobre as práticas cotidianas.
A valorização do profissional que estará à frente da ação determinada por um dos membros da equipe pedagógica multidisciplinar.
A centralização de decisões e dar importância às determinações das instituições educacionais.
O desafio de uma gestão descentralizada das ações e práticas competitivas internamente e com valorização da gestão coletiva.

O conceito de intelectual orgânico é uma superação de uma visão conteudista do fazer acadêmico. Ao pensarmos na construção de uma intelectualidade orgânica da sala de aula, avalie as asserções abaixo e identifique as possíveis relações entre elas.
I – A formação continuada é um caminho de formação intelectual docente inerente à vida do professor.
PORQUE
II – Articula os conhecimentos teóricos e práticos vivenciados na experiência profissional da docência.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
As asserções I e II são proposições verdadeiras, a número II é uma justificativa correta da I.
As asserções I e II não são proposições verdadeiras, a número II não é uma justificativa correta da I.
As asserões I e II são proposições verdadeiras, a número II não é uma justificativa correta da I.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, a número I não possui relação com a número II.
A número II é uma proposição falsa.
A
B
C
D
E

Leia o texto abaixo:
É certo que eu era ingênua ao imaginar, durante o ensino médio, que recebia orientação espiritual e intelectual da parte de escritores, pensadores e acadêmicos no contexto universitário. Encontrar uma tal coisa seria o mesmo que descobrir um tesouro precioso.
Aprendi, junto com os outros alunos, a me dar por contente que se encontrasse um professor interessante capaz de falar de maneira envolvente. A maioria dos meus professores não estavam nem um pouco interessados em nos esclarecer. Mais que qualquer outra coisa, pareciam fascinados pelo exercício do poder da autoridade dentro do seu reininho - a sala de aula.
hooks, bell. Ensinando a transgredir: a educação como prática da liberdade. São Paulo Martins Fontes, 2013.
Podemos dizer que o texto acima trata:

A
B
C
D
E

Leia o texto a seguir:

Os desdobramentos de uma formação inicial incipiente reforçam a necessidade de formação continuada em serviço ''In Locuo''. Esse conceito vai além da formação continuada usual, ou seja, em cursos oferecidos fora da escola, por outras instituições que desconhecem a necessidade real da unidade.

MOREIRA, Maria Helena Bimbatti. Educação Especial e capacitação docente em serviço: articulando conhecimentos pró-inclusivos na educação infantil (creche). Tese Pós-Doutorado. UEMS � Paranaíba, 2017.

A formação continuada ''In Locuo'':

traz dados reais, fruto de situações-problemas locais, específicas da escola na qual o professor está inserido.
não traz dados reais, fruto de situações-problemas locais, específicas da escola na qual o professor está inserido.
não colabora em nada com a efetivação dos conhecimentos adquiridos no campo prático.
é totalmente irrelevante, uma vez que estudos científicos comprovam a ineficácia dos estágios supervisionados.
não colabora com as demandas específicas da unidade escolar.

A
B
C
D
E