Logo Passei Direto
Buscar

Psicopedagogia

Colégio Objetivo
O diagnóstico torna-se fundamental para a identificação das causas das dificuldades de aprendizagem, possibilitando uma possível intervenção, pois ele avalia a situação do aluno no contexto escolar, considerando a influência de fatores internos e externos sobre a aprendizagem, permitindo assim que a dificuldade seja identificada (CIASCA, 2008).
Sobre o diagnóstico podemos destacar que ele deve ser realizado:
A Somente pelo psicopedagogo.
B Pelo professor de sala de aula.
C Pelo diretor da escola.
D Por uma equipe multidisciplinar.
User badge image
psicopedagogia360

ano passado

User badge image
psicopedagogia360

ano passado

Avaliação da Disciplina
15 pág.

Avaliação da Disciplina

UFPEL

Respostas

User badge image

Ed Verified user icon

há 6 meses

Para responder à sua pergunta sobre o diagnóstico das dificuldades de aprendizagem, é importante considerar que esse processo deve envolver diferentes profissionais para uma avaliação mais completa e eficaz. Analisando as alternativas: A) Somente pelo psicopedagogo - Embora o psicopedagogo tenha um papel importante, o diagnóstico não deve ser restrito a apenas um profissional. B) Pelo professor de sala de aula - O professor pode observar e relatar dificuldades, mas não é suficiente para um diagnóstico completo. C) Pelo diretor da escola - O diretor pode ter um papel na gestão, mas não é o profissional adequado para realizar diagnósticos. D) Por uma equipe multidisciplinar - Esta opção é a mais adequada, pois envolve diferentes profissionais (como psicopedagogos, psicólogos, fonoaudiólogos, entre outros) que podem contribuir para uma avaliação mais abrangente das dificuldades de aprendizagem. Portanto, a alternativa correta é: D) Por uma equipe multidisciplinar.

Essa resposta te ajudou?

0
Dislike0
left-side-bubbles-backgroundright-side-bubbles-background

Crie sua conta grátis para liberar essa resposta. 🤩

Já tem uma conta?

Ao continuar, você aceita os Termos de Uso e Política de Privacidade

User badge image

Ed Verified user icon

ano passado

O diagnóstico das dificuldades de aprendizagem é um processo fundamental para identificar as causas dos problemas enfrentados pelo aluno, permitindo assim a realização de intervenções adequadas. É importante considerar diversos fatores internos e externos que podem influenciar a aprendizagem do aluno. Analisando as opções apresentadas: A) Somente pelo psicopedagogo - Embora o psicopedagogo seja um profissional capacitado para realizar diagnósticos e intervenções em casos de dificuldades de aprendizagem, é importante ressaltar que, em muitos casos, a abordagem multidisciplinar pode ser mais eficaz. B) Pelo professor de sala de aula - O professor pode identificar sinais de dificuldades de aprendizagem, mas o diagnóstico completo geralmente requer uma avaliação mais abrangente. C) Pelo diretor da escola - O diretor da escola geralmente não é o profissional mais adequado para realizar um diagnóstico das dificuldades de aprendizagem de um aluno. D) Por uma equipe multidisciplinar - A abordagem multidisciplinar envolvendo diferentes profissionais, como psicopedagogos, psicólogos, fonoaudiólogos, entre outros, é a mais indicada para um diagnóstico completo e uma intervenção eficaz. Portanto, a opção correta é: D) Por uma equipe multidisciplinar.

Essa resposta te ajudou?

0
Dislike0

Ainda com dúvidas?

Envie uma pergunta e tenha sua dúvida de estudo respondida!

Essa pergunta também está no material:

Avaliação da Disciplina
15 pág.

Avaliação da Disciplina

UFPEL

Mais perguntas desse material

Por meio da compreensão de que existem diferenças entre as teorias podemos inferir que a aprendizagem para Vygotsky (2008), Assinale a alternativa correta:
Segundo Piaget (2007), a aprendizagem é um processo contínuo, construído por meio da interação ativa do sujeito com o meio (físico e social), que ocorre através de sucessivas assimilações, acomodações e equilibrações.
A Depende de reforços positivos e negativos imediatos.
B Está condicionada à maturidade orgânica do sujeito e a pré-disposições inatas.
C Independe de uma sequência de estágios de desenvolvimento.
D Ocorre independentemente do contexto social e das relações sociais estabelecidas.

Frente à descrição da disortografia, surge a pergunta: Em quais habilidades Schayane poderá apresentar dificuldades? Assinale a resposta correta:
Schayane tem 10 anos e apresenta dificuldade específica da escrita “disortografia”. A disortografia é uma dificuldade de aprendizagem específica que afeta as habilidades da escrita, traduzindo por dificuldades persistentes na capacidade da criança compor textos escritos.
A Nas habilidades que envolvem a escrita correta da palavra.
B Nas habilidades que envolvem o traçado e a grafia das palavras.
C Nas habilidades que envolvem a fluência da leitura de palavras.
D Nas habilidades que envolvem o traçado, ou seja, a grafia.

Com base nesta afirmação classifique V para verdadeira e F para falsa.
( ) Segundo Piaget (2007), cada estágio apresenta características distintas, mas que se complementam ao longo do processo de desenvolvimento.
( ) Segundo Piaget (2007), os estágios de desenvolvimento cognitivo não se relacionam com a faixa etária do sujeito.
( ) Piaget (2007) evidencia na teoria construtivista como as crianças constroem as noções fundamentais de conhecimento lógico, como percebem a realidade e explicam os objetos e fatos com os quais se deparam no meio em que vivem.
( ) De acordo Piaget (2007), o sujeito necessita de novos aprendizados para passar para o estágio seguinte.
A V – V – V – V.
B V – F – V – F.
C V – F – V – V.
D F – F – V – V.

Com base nesta afirmação associe as dificuldades de aprendizagem específicas às devidas intervenções.
I - Dislexia II - Disortografia III- Disgrafia
( ) Obedecer a uma diversidade de estratégias que levem em conta não apenas a correção dos erros ortográficos. Mas também estratégias que envolvam a percepção auditiva e visual; memória auditiva e visual e o vocabulário, pois os aspectos que abarcam a memória e a percepção podem influenciar na aprendizagem ortográfica.
( ) Torna-se essencial a promoção por parte do professor de uma visão positiva da leitura. Nessa promoção, o professor não deve obrigar o aluno a realizar a leitura em voz alta, a não ser que a criança demonstre vontade para fazê-lo.
( ) Torna-se necessário considerar os aspetos psicomotores, os quais são indispensáveis para uma correta execução motora da escrita.
A III – I – II.
B I – II – III.
C I – III – II.
D II – I – III.

A partir da dificuldade apresentada por Maria Eduarda, pode-se inferir que a menina apresenta:
Maria Eduarda tem 10 anos e frequenta o 4º ano do Ensino Fundamental, no entanto realiza a leitura das palavras de forma imprecisa lenta e com esforço. Maria Eduarda lê palavras isoladas em voz alta, de forma incorreta e frequentemente tenta adivinhar as palavras. A menina ainda apresenta dificuldade para compreender o sentido do que lê, não compreendendo a sequência, as relações, as inferências ou os sentidos mais profundos do que é lido.
A Disgrafia.
B Dislexia.
C Discalculia.
D Dislalia.

Com base no anunciado por Oliveira (1997) podemos destacar que instrumentos são:

A Mecanismos de ação, como: a capacidade de planejamento, a criatividade, a memória voluntária, a imaginação e a deliberação sobre si e sobre os outros.
B Resultados da ação do homem sobre o mundo. Eles ampliam as possibilidades de transformação da natureza.
C Os reflexos, a atenção involuntária e as associações simples.
D Construídos culturalmente, sendo ele exclusivamente humano.

( ) Corresponde à história da espécie humana, o que faz do homem resultado parcial da história de sua espécie. Assinale a sequência correta: A II – III – IV – I.

A II – III – IV – I.
B IV – I – III - II.
C I – II – III – IV.
D II – IV – I – II.

A esse respeito, é correto afirmar que as dificuldades de aprendizagem dos alunos:

A São barreiras atitudinais, perceptivas ou afetivo emocionais frente às diferenças interindividuais.
B Estão relacionadas especificamente à indisciplina e por deficiências na educação recebida pela criança no ambiente familiar.
C Podem ser facilmente diagnosticadas pelos professores por meio de testes psicométricos.
D Requerem adaptações no currículo, na qualificação da equipe de professores e nos processos avaliativos.

Partindo desse pressuposto classifique V para verdadeira e F para falsa.
( ) A ação do professor em sala de aula abarca seus modos de pensar e agir e as concepções que estes têm sobre o processo de ensino e aprendizagem.
( ) A exigência dos professores sobre o ritmo de aprendizagem dos alunos pode impedir a aprendizagem significativa do aluno com dificuldade de aprendizagem.
( ) Compreendemos que no contexto escolar torna-se imprescindível que o professor veja o aluno para além de sua dificuldade e de seu ritmo de aprendizagem, compreendendo-o como sujeito com potencialidades a serem desenvolvidas.
A V – V – V.
B F – F – V.
C V – V – F.
D V – F – V.

Segundo Vygotsky (2007), a Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP) é a distância entre o nível de desenvolvimento real, que se costuma determinar através da solução independente de problemas, e o nível de desenvolvimento potencial, determinado através da solução de problemas sob a orientação de um adulto ou em colaboração com companheiros mais capazes.
( ) O nível de desenvolvimento real indica o desenvolvimento já alcançado pela criança.
( ) O nível de desenvolvimento potencial é o conjunto de atividades que a criança realiza com a ajuda de alguém mais experiente, que possa lhe dar orientações.
( ) A distância entre esses níveis permite ao professor pontuar o nível potencial apresentado pela criança e, então, reorganizar suas ações pedagógicas, para que o aluno avance do nível potencial para o real.
A V – F – V.
B F – F – V.
C V – V – V.
D V – V – F.

Mais conteúdos dessa disciplina