Avaliação da Disciplina

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<p>Prova Impressa</p><p>GABARITO | Avaliação da Disciplina (Cod.:648393)</p><p>Peso da Avaliação 10,00</p><p>Prova 87891514</p><p>Qtd. de Questões 20</p><p>Nota 6,50</p><p>Segundo Piaget (2007), a aprendizagem é um processo contínuo, construído</p><p>por meio da interação ativa do sujeito com o meio (físico e social), que ocorre</p><p>através de sucessivas assimilações, acomodações e equilibrações. A partir do</p><p>anunciado por Piaget (2007) compreendemos que existem diferenças entre as</p><p>teorias de Piaget (2007) e Vygotsky (2008).</p><p>PIAGET, J. Para onde vai à educação? Rio de Janeiro: José Olímpio, 2007.</p><p>VYGOTSKY, L. S. Pensamento e linguagem. São Paulo: Martins Fontes,</p><p>2008.</p><p>Por meio da compreensão de que existem diferenças entre as teorias podemos</p><p>inferir que a aprendizagem para Vygotsky (2008), Assinale a alternativa</p><p>correta:</p><p>A Depende de reforços positivos e negativos imediatos.</p><p>B Está condicionada à maturidade orgânica do sujeito e a pré-disposições</p><p>inatas.</p><p>C Independe de uma sequência de estágios de desenvolvimento.</p><p>D Ocorre independentemente do contexto social e das relações sociais</p><p>estabelecidas.</p><p>Schayane tem 10 anos e apresenta dificuldade específica da escrita</p><p>“disortografia”. A disortografia é uma dificuldade de aprendizagem específica</p><p>que afeta as habilidades da escrita, traduzindo por dificuldades persistentes na</p><p>capacidade da criança compor textos escritos.</p><p>A criança com disortografia apresenta dificuldades que se centram na</p><p>organização, estruturação e composição de textos escritos (RODRIGUES,</p><p>2017).</p><p>VOLTAR</p><p>A Alterar modo de visualização</p><p>1</p><p>2</p><p>10/09/2024, 17:59 Avaliação da Disciplina</p><p>about:blank 1/15</p><p>RODRIGUES, G. J. Dificuldades de aprendizagem na leitura e na escrita e a</p><p>intervenção educativa com o recurso às tecnologias de informação e</p><p>comunicação. 2017.</p><p>Frente à descrição da disortografia, surge a pergunta: Em quais habilidades</p><p>Schayane poderá apresentar dificuldades?</p><p>Assinale a resposta correta:</p><p>A Nas habilidades que envolvem a escrita correta da palavra.</p><p>B Nas habilidades que envolvem o traçado e a grafia das palavras.</p><p>C Nas habilidades que envolvem a fluência da leitura de palavras.</p><p>D Nas habilidades que envolvem o traçado, ou seja, a grafia.</p><p>Para sua primeira semana de aula na turma do 4º ano do Ensino Fundamental,</p><p>a professora Mariana preparou diversas atividades, entre as quais envolvia</p><p>leituras e interpretações de textos. Ao receber os alunos, a professora teve o</p><p>conhecimento de que um de seus alunos apresentava dislexia.</p><p>Surpresa com a situação e ciente de seu papel enquanto professora, Mariana:</p><p>A</p><p>Manteve a atividade com o restante da turma e solicitou que a família</p><p>levasse o aluno com dislexia para casa, evitando-lhe constrangimento e</p><p>exposição.</p><p>B Manteve a atividade, mas retirou o aluno com dislexia de sala, deixando-</p><p>o sob a supervisão da secretária escolar.</p><p>C</p><p>Manteve a atividade com o restante do grupo e ofereceu papel colorido,</p><p>lápis de cor e giz de cera para o aluno com dislexia, orientando-o a fazer</p><p>um desenho sobre as férias.</p><p>D</p><p>Manteve a atividade, falando sobre a importância da leitura, promovendo</p><p>assim uma visão positiva da leitura. Nessa promoção, a professora</p><p>Mariana não obrigou o aluno com dislexia a realizar a leitura em voz alta.</p><p>Ela perguntou se ele a queria fazê-la.</p><p>3</p><p>10/09/2024, 17:59 Avaliação da Disciplina</p><p>about:blank 2/15</p><p>Segundo a Teoria Construtivista, a aprendizagem ocorre por meio de</p><p>subprocessos, os quais resultam em equilibração. A equilibrarão, de acordo</p><p>com Bee (1996), refere-se ao processo de acomodar os novos conhecimentos</p><p>aos antigos ou formular novos esquemas mentais. Esse processo envolve</p><p>quatro estágios de desenvolvimento, sendo eles: sensório-motor; pré-</p><p>operatório; operatório concreto e operatório formal.</p><p>BEE, H. A criança em desenvolvimento. 7. ed. Porto Alegre: Artemed, 1996.</p><p>Com base nesta afirmação classifique V para verdadeira e F para falsa.</p><p>( ) Segundo Piaget (2007), cada estágio apresenta características distintas,</p><p>mas que se complementam ao longo do processo de desenvolvimento.</p><p>( ) Segundo Piaget (2007), os estágios de desenvolvimento cognitivo não se</p><p>relacionam com a faixa etária do sujeito.</p><p>( ) Piaget (2007) evidencia na teoria construtivista como as crianças</p><p>constroem as noções fundamentais de conhecimento lógico, como percebem</p><p>a realidade e explicam os objetos e fatos com os quais se deparam no meio</p><p>em que vivem.</p><p>( ) De acordo Piaget (2007), o sujeito necessita de novos aprendizados para</p><p>passar para o estágio seguinte.</p><p>Assinale a sequência correta:</p><p>A V – V – V – V.</p><p>B V – F – V – F.</p><p>C V – F – V – V.</p><p>D F – F – V – V.</p><p>Bento (2016) ressalta que o professor necessita no processo que envolve a</p><p>intervenção incluir objetivos/metas, juntamente com o planejamento de</p><p>atividades específicas e adequadas às capacidades, necessidades e</p><p>dificuldades de cada aluno (BENTO, 2016). Assim podemos inferir ainda que</p><p>as intervenções realizadas frente às dificuldades de aprendizagem necessitam</p><p>ser individualizadas e específicas.</p><p>4</p><p>5</p><p>10/09/2024, 17:59 Avaliação da Disciplina</p><p>about:blank 3/15</p><p>BENTO, C. A. P. A. Dificuldades de aprendizagem específicas da leitura e da</p><p>escrita e o contributo da estimulação da consciência fonológica: perspectivas</p><p>e práticas dos docentes do 1º e do 2º ano de escolaridade. Estudo de caso.</p><p>Instituto Superior de Educação e Ciências, 2016.</p><p>Com base nesta afirmação associe as dificuldades de aprendizagem</p><p>específicas às devidas intervenções.</p><p>I - Dislexia II - Disortografia III- Disgrafia</p><p>( ) Obedecer a uma diversidade de estratégias que levem em conta não</p><p>apenas a correção dos erros ortográficos. Mas também estratégias que</p><p>envolvam a percepção auditiva e visual; memória auditiva e visual e o</p><p>vocabulário, pois os aspectos que abarcam a memória e a percepção podem</p><p>influenciar na aprendizagem ortográfica.</p><p>( ) Torna-se essencial a promoção por parte do professor de uma visão</p><p>positiva da leitura. Nessa promoção, o professor não deve obrigar o aluno a</p><p>realizar a leitura em voz alta, a não ser que a criança demonstre vontade para</p><p>fazê-lo.</p><p>( ) Torna-se necessário considerar os aspetos psicomotores, os quais são</p><p>indispensáveis para uma correta execução motora da escrita.</p><p>A partir do anunciado assinale a alternativa que apresenta a sequência</p><p>CORRETA:</p><p>A III – I – II.</p><p>B I – II – III.</p><p>C I – III – II.</p><p>D II – I – III.</p><p>Maria Eduarda tem 10 anos e frequenta o 4º ano do Ensino Fundamental, no</p><p>entanto realiza a leitura das palavras de forma imprecisa lenta e com esforço.</p><p>Maria Eduarda lê palavras isoladas em voz alta, de forma incorreta e</p><p>frequentemente tenta adivinhar as palavras. A menina ainda apresenta</p><p>dificuldade para compreender o sentido do que lê, não compreendendo a</p><p>sequência, as relações, as inferências ou os sentidos mais profundos do que é</p><p>lido.</p><p>6</p><p>10/09/2024, 17:59 Avaliação da Disciplina</p><p>about:blank 4/15</p><p>A partir da dificuldade apresentada por Maria Eduarda, pode-se inferir que a</p><p>menina apresenta:</p><p>A Disgrafia.</p><p>B Dislexia.</p><p>C Discalculia.</p><p>D Dislalia.</p><p>Atualmente, o professor não pode mais ser considerado o detentor do saber,</p><p>mas sim um sujeito ativo no processo de aprendizagem, pois o professor</p><p>apresenta papel central no desenvolvimento da criança, visto que ele pode</p><p>proporcionar novas formas de construção do conhecimento, superando os</p><p>conceitos espontâneos ou elementares e chegando a conceitos científicos, que</p><p>se constituem nas interações sociais.</p><p>Com base no anunciado identifique as afirmativas verdadeiras (V) e as falsas</p><p>(F) sobre os conceitos científicos.</p><p>( ) É o sistema simbólico mais utilizado pela humanidade, sendo construído</p><p>socialmente e responsável pela mediação entre o sujeito e o meio, configura-</p><p>se como um princípio que representa a realidade.</p><p>( ) São construídos no dia a dia, fora da sala de aula. Estes conceitos</p><p>carregam na sua estrutura determinantes de origens diversas: sensorial,</p><p>emocional e afetiva e até mesmo moral, pois são construídos nas relações</p><p>mediadas pelos familiares, grupos</p><p>de amizade ou por outros grupos</p><p>significativos.</p><p>( ) Indica o desenvolvimento já alcançado pela criança.</p><p>( ) São processos de ensino organizados e sistemáticos, ou seja, os conceitos</p><p>que aprendemos na escola.</p><p>Assinale a sequência correta:</p><p>A F – F – F – V.</p><p>B V – V – F – V.</p><p>C V – V – V – V.</p><p>7</p><p>10/09/2024, 17:59 Avaliação da Disciplina</p><p>about:blank 5/15</p><p>D V – F – V – V.</p><p>Segundo Oliveira (1997), o sujeito só desenvolve as funções psicológicas</p><p>superiores quando interage socialmente com o meio em que vive. Ou seja, as</p><p>habilidades do sujeito se desenvolvem à medida que ocorrem relações sociais</p><p>mediadas por instrumentos e signos.</p><p>OLIVEIRA, M. K. Vygotsky: aprendizado e desenvolvimento, um processo</p><p>sócio-histórico. São Paulo: Scipione, 1997.</p><p>A partir do anunciado por Oliveira (1997) podemos destacar que</p><p>instrumentos são:</p><p>Assinale a alternativa correta:</p><p>A</p><p>Mecanismos de ação, como: a capacidade de planejamento, a</p><p>criatividade, a memória voluntária, a imaginação e a deliberação sobre si</p><p>e sobre os outros.</p><p>B Resultados da ação do homem sobre o mundo. Eles ampliam as</p><p>possibilidades de transformação da natureza.</p><p>C Os reflexos, a atenção involuntária e as associações simples.</p><p>D Construídos culturalmente, sendo ele exclusivamente humano.</p><p>A inclusão escolar se apresenta como uma perspectiva em que a matrícula na</p><p>escola não é suficiente para que esta se torne inclusiva. A inclusão escolar</p><p>visa transformações que promovam a "[...] igualdade de oportunidades,</p><p>respeito às necessidades individuais, qualidade no processo de ensino-</p><p>aprendizagem, maior participação das famílias e da sociedade em geral,</p><p>remoção das barreiras para aprendizagem e participação" (CARVALHO,</p><p>2008, p. 79).</p><p>FONTE: CARVALHO, R. E. Escola inclusiva: a reorganização do trabalho</p><p>pedagógico. Porto Alegre: Mediação, 2008.</p><p>Com base no anunciado, classifique V para verdadeira e F para falsa,</p><p>respondendo a seguinte questão: “A escola se torna inclusiva, quando:”</p><p>8</p><p>9</p><p>10/09/2024, 17:59 Avaliação da Disciplina</p><p>about:blank 6/15</p><p>( ) O professor não reconhece as diferenças dos alunos diante do processo</p><p>educativo.</p><p>( ) O professor preocupa-se somente com a necessidade de atualização e</p><p>desenvolvimento de novos conceitos.</p><p>( ) O professor considera que todos aprendem de forma igual.</p><p>( ) O professor reconhece as diferenças dos alunos diante do processo</p><p>educativo e busca a participação e o progresso de todos, adotando novas</p><p>práticas pedagógicas.</p><p>Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:</p><p>A F – V – V – V.</p><p>B V – V – V – F.</p><p>C V – F – V – F.</p><p>D F – F – F – V.</p><p>Segundo Vygotsky (2007) o desenvolvimento humano é produto da atividade</p><p>social do homem. Assim, na perspectiva histórico-cultural, a vivência em</p><p>sociedade torna-se essencial para a transformação do homem biológico em</p><p>ser humano, ou seja, o homem só adquire as características humanas quando</p><p>convive em sociedade.</p><p>VYGOTSKY, L. S. A formação social da mente. São Paulo: Martins Fontes,</p><p>2007.</p><p>Diante a perspectiva apontada, qual das afirmativas abaixo se relaciona com</p><p>o pensamento por Vygotsky (2007) sobre a aprendizagem e desenvolvimento:</p><p>Assinale a alternativa correta:</p><p>A Aprendizagem e desenvolvimento são conceitos que não coincidem, ou</p><p>seja, são fenômenos independentes que ocorrem de forma alternada.</p><p>B</p><p>Aprendizagem consiste no nível de desenvolvimento real do indivíduo,</p><p>sendo que o desenvolvimento potencial se efetiva unicamente com a</p><p>maturação do biológico.</p><p>C</p><p>O desenvolvimento reduz-se primeiramente a acumulação de todas as</p><p>respostas possíveis. Somente após alcançar o desenvolvimento pleno em</p><p>todos os seus aspectos é que pode ocorrer o aprendizado.</p><p>10</p><p>10/09/2024, 17:59 Avaliação da Disciplina</p><p>about:blank 7/15</p><p>D</p><p>A mediação é primordial no que se refere à Zona de Desenvolvimento</p><p>Proximal (ZDP), pois é por meio dela que ocorre a transformação do</p><p>processo interpessoal (social), para o processo intrapessoal (individual),</p><p>ou seja, o sujeito vivencia a atividade no âmbito social, para, depois,</p><p>internalizá-la, assim ocorrendo o processo de aprendizagem e de</p><p>desenvolvimento.</p><p>Leia o texto e analise:</p><p>O texto é de Marcos, 10 anos, 4º ano: Varias maves estavão lutando ne uma</p><p>guerra ne uma galagoxia (galáxia) distante. E ne um outro planeta escau oque</p><p>Luk estava em uma base protetora, e se preparando para lutar em guanto isso</p><p>na guerra e então luk foi a guera e Luk falou – etaão se aproximando e</p><p>chegou o robô xan xam xam pof pof! – falou Luk socoro vom mi madai (vão</p><p>me matar e...) salvarão o Luk e recuarão?</p><p>Fonte: ZORZI, J. L. Dislexia, distúrbios de leitura-escrita... De que estamos</p><p>falando? Revista Psicopedagogia, 1998.</p><p>A análise do texto produzido pelo menino possibilita verificar que ele</p><p>apresenta:</p><p>A Dislexia e disortografia, devendo ser encaminhado para avaliação com</p><p>equipe multidisciplinar.</p><p>B</p><p>Dificuldades na escrita que são comuns nas séries iniciais, mas o texto</p><p>tem estrutura, sequência e coerência, o que revela conhecimentos sobre a</p><p>língua escrita.</p><p>C Dificuldades ortográficas muito frequentemente observadas por crianças</p><p>de baixo nível socioeconômico e cultural.</p><p>D</p><p>Déficits de atenção e concentração: escreve corretamente algumas</p><p>palavras, logo em seguida escreve de maneira errada a mesma palavra.</p><p>Aulas de reforço de Língua Portuguesa são recomendáveis.</p><p>Segundo a perspectiva histórico-cultural, a vivência em sociedade torna-se</p><p>essencial para a transformação do homem biológico em ser humano, ou seja,</p><p>o ser humano só adquire as características humanas quando convive em</p><p>sociedade (VYGOTSKY, 2008).</p><p>11</p><p>12</p><p>10/09/2024, 17:59 Avaliação da Disciplina</p><p>about:blank 8/15</p><p>Neste contexto, o autor destaca que o processo de desenvolvimento do</p><p>pensamento humano resulta do movimento entre as funções psicológicas</p><p>elementares e as funções psicológicas superiores.</p><p>VYGOTSKY, L. S. Pensamento e linguagem. São Paulo: Martins Fontes,</p><p>2008.</p><p>Com base nesta afirmação de Vygotsky (2008) associe.</p><p>I - Funções psicológicas superiores. II - Funções psicológicas elementares.</p><p>( ) A memória involuntária, o pensamento não verbal e os aspectos mais</p><p>primitivos da atenção e do desejo estão relacionados às características inatas</p><p>da espécie humana.</p><p>( ) Desenvolvem-se por meio das mediações.</p><p>( ) Referem-se a mecanismos de ação, como: a capacidade de planejamento,</p><p>a criatividade, a memória voluntária, a imaginação e a deliberação sobre si e</p><p>sobre os outros.</p><p>( ) É composta pelos os reflexos, a atenção involuntária e as associações</p><p>simples.</p><p>Assinale a sequência correta:</p><p>A II – I – I – II.</p><p>B II – II – I – I.</p><p>C I – II – I – II.</p><p>D I – I – II – I.</p><p>Vygotsky (2008) anuncia que a cultura é essencial para a constituição do ser</p><p>humano e que, por meio dela, o homem biológico transforma-se em homem</p><p>sócio-histórico, pois o desenvolvimento psicológico ancora-se nos modos</p><p>construídos culturalmente em um processo histórico. Neste contexto</p><p>Vygotsky (2008) propõe quatro planos históricos, sendo eles: filogênese;</p><p>sociogênese; ontogênese e a microgênese. Entendemos que estes planos são</p><p>inter-relacionados e constituem a origem de quem somos e de como nos</p><p>tornamos enquanto seres humanos.</p><p>VYGOTSKY, L. S. Pensamento e linguagem. São Paulo: Martins Fontes,</p><p>2008.</p><p>Com base nesta afirmação de Vygotsky (2008) associe: I - filogênese</p><p>II - sociogênese III - ontogênese IV - microgênese</p><p>13</p><p>10/09/2024, 17:59 Avaliação da Disciplina</p><p>about:blank 9/15</p><p>( ) Se aplica às relações sociais, enquanto fomentadoras das funções</p><p>psicológicas superiores, uma vez estas têm sua existência na relação mediada</p><p>com o mundo exterior</p><p>( ) Diz respeito à evolução de cada ser humano, ao longo da sua vida, em sua</p><p>trajetória pessoal</p><p>( ) Corresponde à relação que se estabelece entre o psiquismo individual com</p><p>os demais aspectos: biológico, histórico e cultural. Neste plano se encontra a</p><p>subjetividade, o que possibilita que cada sujeito tenha uma experiência ímpar</p><p>mesmo diante de situações igualmente vivenciadas. Devido à</p><p>singularidade</p><p>de cada sujeito em seu processo psicológico, torna-se impossível que duas</p><p>pessoas apresentem a mesma trajetória no processo de desenvolvimento e</p><p>aprendizagem.</p><p>( ) Corresponde à história da espécie humana, o que faz do homem resultado</p><p>parcial da história de sua espécie.</p><p>Assinale a sequência correta:</p><p>A II – III – IV – I.</p><p>B IV – I – III - II.</p><p>C I – II – III – IV.</p><p>D II – IV – I – II.</p><p>Compreendemos que cada sujeito tem um ritmo e um estilo próprio para</p><p>aprender e uma trajetória única de desenvolvimento. As experiências, as</p><p>memórias e a construção de sentidos de cada sujeito são influenciadas por</p><p>múltiplos fatores pessoais, socioculturais e históricos.</p><p>A esse respeito, é correto afirmar que as dificuldades de aprendizagem dos</p><p>alunos:</p><p>A São barreiras atitudinais, perceptivas ou afetivo emocionais frente às</p><p>diferenças interindividuais.</p><p>B Estão relacionadas especificamente à indisciplina e por deficiências na</p><p>educação recebida pela criança no ambiente familiar.</p><p>14</p><p>10/09/2024, 17:59 Avaliação da Disciplina</p><p>about:blank 10/15</p><p>C Podem ser facilmente diagnosticadas pelos professores por meio de</p><p>testes psicométricos.</p><p>D Requerem adaptações no currículo, na qualificação da equipe de</p><p>professores e nos processos avaliativos.</p><p>Vanessa, professora do 4º ano do ensino fundamental, recebeu em sua sala</p><p>um aluno com dificuldade específica que afeta a caligrafia, nomeadamente a</p><p>legibilidade e a velocidade de escrita. Essa dificuldade específica pode ser</p><p>definida como “disgrafia”.</p><p>A partir do anunciado, assinale a resposta correta sobre a disgrafia.</p><p>A</p><p>Resulta de uma perturbação fonológica e pode progredir desde a</p><p>compreensão leitora ao impedimento do desenvolvimento do vocabulário</p><p>e dos conhecimentos gerais.</p><p>B</p><p>Não é vinculada a não habilidade para a contagem, mas com a</p><p>capacidade de o indivíduo aplicar os conhecimentos matemáticos à vida</p><p>prática.</p><p>C Centram-se na organização, estruturação e composição de textos</p><p>escritos.</p><p>D</p><p>Abarca desde a letra mal escrita, mas inteligível e erros e borrões quase</p><p>sem possibilidade de leitura, todavia as crianças que as escrevem são</p><p>normalmente capazes de ler o que escreveram.</p><p>Sobre a aprendizagem Carvalho (2008) afirma que as capacidades e os</p><p>desempenhos de cada indivíduo não são delimitados pela dificuldade de</p><p>aprendizagem, mas por meio das experiências propiciadas. Portanto, a</p><p>inclusão escolar pressupõe a estruturação dos aspectos pedagógicos, para que</p><p>as experiências propiciadas por meio do ensino sejam inclusivas.</p><p>FONTE: CARVALHO, R. E. Escola inclusiva: a reorganização do trabalho</p><p>pedagógico. Porto Alegre: Mediação, 2008.</p><p>Para tanto, no processo de aprendizagem, o professor necessita propiciar</p><p>atividades e materiais de apoio pedagógico que atendam às especificidades e</p><p>necessidades de seus alunos, focando sempre na aprendizagem e no</p><p>desenvolvimento.</p><p>15</p><p>16</p><p>10/09/2024, 17:59 Avaliação da Disciplina</p><p>about:blank 11/15</p><p>Partindo desse pressuposto classifique V para verdadeira e F para falsa.</p><p>( ) A ação do professor em sala de aula abarca seus modos de pensar e agir e</p><p>as concepções que estes têm sobre o processo de ensino e aprendizagem.</p><p>( ) A exigência dos professores sobre o ritmo de aprendizagem dos alunos</p><p>pode impedir a aprendizagem significativa do aluno com dificuldade de</p><p>aprendizagem.</p><p>( ) Compreendemos que no contexto escolar torna-se imprescindível que o</p><p>professor veja o aluno para além de sua dificuldade e de seu ritmo de</p><p>aprendizagem, compreendo-o como sujeito com potencialidades a serem</p><p>desenvolvidas.</p><p>Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:</p><p>A V – V – V.</p><p>B F – F – V.</p><p>C V – V – F.</p><p>D V – F – V.</p><p>Maria tem seis anos, mas ainda não consegue amarrar o tênis sozinha. Mas</p><p>com a ajuda de um adulto dando dicas, Maria rapidamente o amarra.</p><p>Compreendemos que Maria após as mediações do adulto na tarefa de amarrar</p><p>o tênis, provavelmente logo o amarrará sozinha.</p><p>Diante a situação apresentada, podemos destacar Vygotsky (2008) que</p><p>destaca que devemos atentar não só para o que a criança realiza sozinha, mas</p><p>também para o que ela faz com a ajuda do outro mais experiente naquela</p><p>tarefa.</p><p>Segundo Vygotsky a aprendizagem ocorre justamente na distância entre o que</p><p>a criança já sabe e o que ela é capaz de fazer com ajuda.</p><p>VYGOTSKY, L. S. Pensamento e Linguagem. São Paulo: Martins Fontes,</p><p>2008.</p><p>Assinale a alternativa correta:</p><p>A Funções Psicológicas Superiores.</p><p>B Sociogênese.</p><p>17</p><p>10/09/2024, 17:59 Avaliação da Disciplina</p><p>about:blank 12/15</p><p>C Zona de Desenvolvimento Proximal.</p><p>D Defectologia.</p><p>Ana, professora do 4º ano do ensino fundamental, recebeu em sua sala um</p><p>aluno com dificuldade de aprendizagem específica. A professora apressada</p><p>para iniciar o processo de inclusão deste aluno e ciente da necessidade de ter</p><p>conhecimento sobre a deficiência buscou informações sobre o diagnóstico no</p><p>laudo médico, o qual foi fornecido pela família à escola. No laudo consta:</p><p>“Discalculia”.</p><p>A dificuldade de aprendizagem específica apontada no laudo é:</p><p>( ) É um comprometimento na aprendizagem da matemática que impede o</p><p>indivíduo de atingir o nível de proficiência ou domínio cognitivo adequado</p><p>nesta área, considerando-se a inteligência normal, oportunidade escolar,</p><p>estabilidade emocional e motivação necessária.</p><p>( ) É um distúrbio neurológico que afeta crianças com aspecto intelectual</p><p>normal, com ausências de problemas sensoriais, inseridas a princípio em um</p><p>contexto pedagógico-educacional satisfatório, porém, que não realizam</p><p>adequadamente tarefas ou atividades que envolvam a leitura e a escrita.</p><p>( ) Centram-se na organização, estruturação e composição de textos escritos.</p><p>A construção da frase é geralmente curta, onde observa-se a presença de</p><p>múltiplos erros ortográficos e (por vezes) má qualidade gráfica.</p><p>Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:</p><p>A F – V – V.</p><p>B V – V – V.</p><p>C F – F – V.</p><p>D V – F – F.</p><p>18</p><p>10/09/2024, 17:59 Avaliação da Disciplina</p><p>about:blank 13/15</p><p>Segundo Vygotsky (2007), a Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP) é a</p><p>distância entre o nível de desenvolvimento real, que se costuma determinar</p><p>através da solução independente de problemas, e o nível de desenvolvimento</p><p>potencial, determinado através da solução de problemas sob a orientação de</p><p>um adulto ou em colaboração com companheiros mais capazes.</p><p>VYGOTSKY, L. S. A formação social da mente. São Paulo: Martins Fontes,</p><p>2007.</p><p>Mediante o anunciado podemos compreender que a Zona de</p><p>Desenvolvimento Proximal é caracterizada pela distância estabelecida entre</p><p>os níveis de desenvolvimento “real” e “potencial”.</p><p>Com base no anunciado identifique as afirmativas verdadeiras (V) e as falsas</p><p>(F) sobre os níveis de desenvolvimento real e potencial.</p><p>( ) O nível de desenvolvimento real indica o desenvolvimento já alcançado</p><p>pela criança.</p><p>( ) O nível de desenvolvimento potencial é o conjunto de atividades que a</p><p>criança realiza com a ajuda de alguém mais experiente, que possa lhe dar</p><p>orientações.</p><p>( ) A distância entre esses níveis permite ao professor pontuar o nível</p><p>potencial apresentado pela criança e, então, reorganizar suas ações</p><p>pedagógicas, para que o aluno avance do nível potencial para o real.</p><p>Assinale a sequência correta:</p><p>A V – F – V.</p><p>B F – F – V.</p><p>C V – V – V.</p><p>D V – V – F.</p><p>19</p><p>10/09/2024, 17:59 Avaliação da Disciplina</p><p>about:blank 14/15</p><p>O diagnóstico torna-se fundamental para a identificação das causas das</p><p>dificuldades de aprendizagem, possibilitando uma possível intervenção, pois</p><p>ele avalia a situação do aluno no contexto escolar, considerando a influência</p><p>de fatores internos e externos sobre a aprendizagem, permitindo assim que a</p><p>dificuldade seja identificada (CIASCA, 2008).</p><p>CIASCA, S. M. Distúrbios de aprendizagem: proposta de avaliação</p><p>interdisciplinar. 3. ed. São Paulo: Casa do Psicólogo, 2008.</p><p>Sobre o diagnóstico podemos destacar que ele deve ser realizado:</p><p>A Somente pelo psicopedagogo.</p><p>B Pelo professor de sala de aula.</p><p>C Pelo</p><p>diretor da escola.</p><p>D Por uma equipe multidisciplinar.</p><p>20</p><p>Imprimir</p><p>10/09/2024, 17:59 Avaliação da Disciplina</p><p>about:blank 15/15</p>