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Assinale as afirmacoes que apresentam relações possíveis de identificarmos entre a pesquisa, os museus e a sociedade:

a. A investigação é a fonte na qual as outras funções encontram sua sustentação teórica, ela realimenta a estrutura com seus dados e informações, possibilitando o processo contínuo de reestruturação e adequação às demandas da sociedade.
b. Não existe relação possível de se estabelecer entre pesquisa e sociedade.
c. A sociedade realiza pesquisas que podem orientar os museus e devem ser consideradas pelos setores educativos.
d. A investigação na área da comunicação e Educação Museal não elimina a do bem cultural, geralmente desenvolvida pelos museólogos e outros profissionais do museu.
e. As ações educativas de museus não precisam ser pesquisas, pois são uma prática autônoma e não têm relação com a universidade, que é o espaço de produção científica na sociedade.
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há 2 anos

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há 2 anos

Educação Museal I - Referencial Teórico - Execício Avaliativo Módulo II
7 pág.

Educação Museal I - Referencial Teórico - Execício Avaliativo Módulo II

URCAMP

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ano passado

Vamos analisar as alternativas uma a uma para identificar quais afirmativas apresentam relações possíveis entre pesquisa, museus e sociedade: a. A investigação é a fonte na qual as outras funções encontram sua sustentação teórica, ela realimenta a estrutura com seus dados e informações, possibilitando o processo contínuo de reestruturação e adequação às demandas da sociedade. - Esta afirmativa é verdadeira, pois destaca a importância da pesquisa para a adaptação dos museus às necessidades sociais. b. Não existe relação possível de se estabelecer entre pesquisa e sociedade. - Esta afirmativa é falsa, pois a pesquisa e a sociedade estão interligadas. c. A sociedade realiza pesquisas que podem orientar os museus e devem ser consideradas pelos setores educativos. - Esta afirmativa é verdadeira, pois reconhece que a pesquisa social pode influenciar as práticas dos museus. d. A investigação na área da comunicação e Educação Museal não elimina a do bem cultural, geralmente desenvolvida pelos museólogos e outros profissionais do museu. - Esta afirmativa é verdadeira, pois ambas as investigações são complementares e importantes para o funcionamento dos museus. e. As ações educativas de museus não precisam ser pesquisas, pois são uma prática autônoma e não têm relação com a universidade, que é o espaço de produção científica na sociedade. - Esta afirmativa é falsa, pois as ações educativas podem e devem ser informadas por pesquisas. Portanto, as afirmativas corretas que apresentam relações possíveis entre pesquisa, museus e sociedade são: a, c e d.

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há 2 anos

Analisando as afirmações em relação às possíveis relações entre pesquisa, museus e sociedade: a. A investigação é a fonte na qual as outras funções encontram sua sustentação teórica, ela realimenta a estrutura com seus dados e informações, possibilitando o processo contínuo de reestruturação e adequação às demandas da sociedade. - Esta afirmação destaca a importância da pesquisa como base para as atividades dos museus e sua relação com a sociedade. Portanto, está correta. b. Não existe relação possível de se estabelecer entre pesquisa e sociedade. - Esta afirmação está incorreta, pois a pesquisa tem um papel fundamental na sociedade e nos museus. c. A sociedade realiza pesquisas que podem orientar os museus e devem ser consideradas pelos setores educativos. - Esta afirmação destaca a interação entre a sociedade, as pesquisas realizadas e a influência nos museus. Portanto, está correta. d. A investigação na área da comunicação e Educação Museal não elimina a do bem cultural, geralmente desenvolvida pelos museólogos e outros profissionais do museu. - Esta afirmação ressalta a complementaridade das pesquisas em diferentes áreas dentro dos museus, portanto está correta. e. As ações educativas de museus não precisam ser pesquisas, pois são uma prática autônoma e não têm relação com a universidade, que é o espaço de produção científica na sociedade. - Esta afirmação está incorreta, pois as ações educativas de museus podem se beneficiar de pesquisas para melhorar e inovar suas práticas. Portanto, as afirmações corretas que apresentam relações possíveis entre pesquisa, museus e sociedade são: a, c e d.

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Sobre a pesquisa em Educação Museal, pode-se afirmar que:

a. Realiza-se no âmbito da universidade e deve servir para orientar a ação educativa nos museus.
b. Fornece elementos teóricos que devem servir de base para os coordenadores de setores educativos elaborarem ações para serem aplicadas pelos educadores.
c. A pesquisa em Educação Museal, bem como as teorias, os conceitos e as metodologias que dela derivam, é realizada no âmbito acadêmico e nos museus e deve estar sempre integrada com a prática educativa, alimentando-a e tendo-a como base.
d. A pesquisa em Educação Museal não deve ser realizada pelos educadores, mas sim pelos setores de pesquisa dos museus.
e. A pesquisa em Educação Museal existe apenas em universidades internacionais, não sendo uma prática comum no Brasil.

Assinale a afirmação incorreta sobre a realização de pesquisas e estudos de público nos museus:

a. A realização de estudos de público dos museus não é necessariamente uma ação que deva estar sob a responsabilidade de educadores.
b. A realização continuada da pesquisa de público permite a avaliação histórica de seus resultados.
c. Há três tipos de públicos com os quais devemos nos preocupar: público visitante; público em potencial; e público não-visitante.
d. Não precisamos pensar no público em potencial, formado por trabalhadores do próprio museu, especialmente os encarregados da limpeza e da vigilância (e seus familiares).

Assinale a afirmação correta com relação à pesquisa em Educação Museal:

a. Os educadores museais não devem desperdiçar seu tempo realizando pesquisas acadêmicas, pois, além de a academia ser muito afastada da realidade museal, os profissionais de museus devem se dedicar integralmente ao atendimento ao público.
b. Para realizar pesquisa em Educação Museal, os educadores devem formalizar seu interesse ingressando em programas de pós-graduação nas universidades, preferencialmente na área da Museologia.
c. Não existe pesquisa em Educação Museal propriamente dita, o que há são pesquisas de diversas áreas de confluência, tais como: das áreas do conhecimento relacionadas ao tipo de museu em que atua (História, Arte, Biologia etc.), das áreas do conhecimento referentes ao âmbito educativo (Pedagogia, Psicologia, Sociologia etc.) e das disciplinas concernentes à própria Museologia.
d. Se pretendemos que seja realizada com rigor científico, ou seja, com fundamentação teórica, a partir de estudos de público e avaliação, a pesquisa em Educação Museal nos faz pensar no educador museal como um profissional que traz para suas reflexões um suporte científico, buscando as contribuições das diversas áreas do conhecimento relacionadas ao tipo de museu em que atua (História, Arte, Biologia etc.), das áreas do conhecimento referentes ao âmbito educativo (Pedagogia, Psicologia, Sociologia etc.) e das disciplinas concernentes à própria museologia, e, a partir delas e da sua prática, produz novos conhecimentos na área da Educação Museal.

Sobre a proposta de uso de objetos geradores, pode-se afirmar que:

a. São objetos trazidos pelos visitantes e que geram problemas durante a visita, pois causam desvio de atenção.
b. Existem diversas formas de seleção de objetos geradores, por exemplo: escolhas a partir de um acervo, de um tema, pela proposta de grupos visitantes, pela requisição de que os educandos tragam de casa seus objetos de memória, selecionem objetos que representem sua história ou mesmo o trabalho com objetos que carregam em bolsas, nos bolsos, no corpo.
c. Objetos geradores são um recurso a ser utilizado apenas nas salas de aula, como preparação das visitas ao museu.
d. Objetos geradores e objetos mediadores são a mesma coisa, mas uma expressão é usada no Brasil e outra em Portugal.
e. Objetos geradores são inspirados na obra de Paulo Freire e destinam-se à realização de visitas mediadas em museus voltadas para públicos analfabetos ou em processo de alfabetização.

A Abordagem Triangular, proposta por Ana Mae Barbosa, apresenta os seguintes momentos:

a. observação, interpretação e experimentação artística.
b. leitura da obra de arte, interpretação e releitura da obra de arte.
c. observação, diálogo e produção artística.
d. observação, produção e reprodução da obra de arte.
e. observação, produção e reprodução da obra de arte.

A proposta metodológica de Abigail Housen para a realização de ações de arte-educação prevê os seguintes estágios:

a. discursivo, interpretativo, lúdico, construtivo e destrutivo.
b. argumentativo, construtivo, classificativo, re-criativo e interpretativo.
c. classificativo, interpretativo, transformativo, criativo e descritivo.
d. descritivo, construtivo, classificativo, interpretativo e re-criativo.
e. criativo, construtivo, interpretativo, classificativo e re-criativo.

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