Vamos analisar as alternativas uma a uma: A) É necessário romper com a lógica adultocêntrica de organização do tempo e dos espaços nas unidades, pois fragmentam o tempo na lógica do adulto e não da criança. - Esta opção é válida, pois a Educação Infantil deve priorizar a perspectiva da criança. B) O profissional de educação infantil, ciente de seu papel, deve planejar, prever e gerenciar os ritmos das crianças nos espaços do CEI ou da Emei, para a efetivação das experiências. - Esta opção também é correta, pois o educador deve considerar os ritmos das crianças. C) A validação da aprendizagem só pode ser verificada, por meio de atividades sistemáticas, reguladas pelo educador, por isso, é necessário que o pedagogo centralize sua ação, assumindo a responsabilidade de pensar o planejamento. - Esta opção é limitada, pois a aprendizagem na Educação Infantil deve ser mais flexível e não apenas sistemática. D) Os momentos de experiências nos ambientes externos da unidade devem ser regrados, para que o tempo entre o brincar e o aprender seja bem gerenciado. - Essa opção sugere uma rigidez que não é ideal para a Educação Infantil, onde a espontaneidade é importante. E) O espaço e o ambiente da Educação Infantil não dialogam com a questão pedagógica diretamente. - Esta opção é incorreta, pois o espaço e o ambiente são fundamentais para a prática pedagógica. Após essa análise, a alternativa que melhor reflete a abordagem necessária na Educação Infantil é: A) É necessário romper com a lógica adultocêntrica de organização do tempo e dos espaços nas unidades, pois fragmentam o tempo na lógica do adulto e não da criança.