Grátis: As características citadas nos itens acima correspondem a que estágio? a. Leitura seletiva. b. Reconhecimento ou pré-leitura. c. Leitura dinâmica.... – Questões Respondidas

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As características citadas nos itens acima correspondem a que estágio?

a. Leitura seletiva.
b. Reconhecimento ou pré-leitura.
c. Leitura dinâmica.
d. Leitura crítica ou reflexiva.
e. Leitura interpretativa.

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Para responder à sua pergunta, precisamos entender as características de cada estágio de leitura mencionado nas alternativas. - Leitura seletiva: Foca em encontrar informações específicas em um texto. - Reconhecimento ou pré-leitura: É a fase inicial, onde se busca entender o contexto e a estrutura do texto. - Leitura dinâmica: Envolve técnicas para aumentar a velocidade de leitura, mantendo a compreensão. - Leitura crítica ou reflexiva: Analisa e questiona o conteúdo, buscando entender as intenções do autor. - Leitura interpretativa: Foca na compreensão profunda e na interpretação do texto. Sem as características citadas nos itens acima, não posso determinar qual estágio é o correto. Portanto, você precisa criar uma nova pergunta.

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A análise de texto refere-se ao processo de conhecimento de determinada realidade e implica o exame dos elementos – portanto, decompor um todo em suas partes. Sabendo disso, pode-se dizer que a análise de texto tem três espécies, uma delas a análise temática. Sabendo disso, analise as assertivas a seguir sobre as características dessa espécie de análise. I – O leitor compreende melhor o texto, distinguindo as ideias principais e secundárias. II – Momento de esquematizar a linha de raciocínio do autor. III – Momento de ler o texto do início ao fim, sem a preocupação de interpretá-lo. IV – Devem ser observadas a estrutura do texto, suas partes, a argumentação utilizada pelo autor, entre outros aspectos importantes para um entendimento total do que foi elaborado. Qual(is) das assertivas representa(m) características da análise temática?

a. Apenas I, II e IV.
b. Apenas II e IV.
c. Apenas II, III e IV.
d. Todas.
e. Apenas I, III e IV.

A massificação de conteúdo tem sido uma das preocupações ao se introduzir elementos computacionais e da web no ensino/aprendizado. Seu efeito potencializador na construção do conhecimento, na interpretação e compreensão de contextos, e na formação do senso crítico e reflexivo tem levado a se trabalhar na EaD em uma lógica de jogos. Alves (apud OLIVEIRA FILHO, 2012) esclarece que o papel e a responsabilidade da escola são atentar-se para as necessidades e demandas modernas. Os jogos como ferramentas de aprendizagem são:

a. Lúdicos, excitantes e transformam o esforço em algo que traz satisfação.
b. Lúdicos, de modo que se deve atentar para a convivência do aluno.
c. Enfastiantes, de modo a serem usados com parcimônia.
d. Excitantes, exigindo maior conhecimento dos alunos.
e. Lúdicos, exigindo maior conhecimento dos alunos.

Segundo Cereja e Cochar (2009, p. 55), “para produzir um resumo, é necessário trabalhar com um processo mental. Esse processo consiste em eliminar informações secundárias, que são aquelas que explicam, exemplificam ou reforçam informações já dadas”. Os autores lembram ainda que “é necessário utilizar conectivos ou elementos de coesão” para “amarrar” o texto. É importante lembrar também que o novo texto deverá:

a. Ser uma forma de estudo.
b. Ser dividido conforme o texto principal.
c. Fazer sentido para quem não leu o texto principal.
d. Conter todos os pontos do texto principal.
e. Ter uma argumentação.

O ato de ler é uma atividade muito maior do que compreender o que está escrito em um livro. A análise de texto corresponde a um processo de conhecimento de determinada realidade e acarreta o exame de vários elementos. Desse modo, analisar um texto implica dividir um todo em partes. Sabendo disso, analise as assertivas a seguir sobre a finalidade de decompor um texto em partes. I – Efetuar um estudo mais completo, encontrando o elemento-chave do autor. II – Determinar as relações que prevalecem nas partes constitutivas do texto, compreendendo a maneira como estão organizadas. III – Estruturar as ideias de maneira hierárquica. Qual(is) das assertivas corresponde(m) à finalidade de decompor um todo em suas partes?

a. Apenas III.
b. Apenas I e III.
c. Todas.
d. Apenas II e III.
e. Apenas I e II.

Por meio dos estágios da leitura, as pessoas podem compreender melhor o texto, devendo seguir todos os estágios para obter a informação que ele deseja repassar. Um dos estágios de leitura corresponde à leitura feita de maneira crítica ou reflexiva. Esse estágio tem uma característica marcante:

a. O leitor é capaz de entender a intenção do autor ao escrever aquele texto e de relacionar seu posicionamento com outros textos que já leu.
b. O leitor presta atenção nas sentenças e compreende o contexto envolvido em sua produção.
c. O leitor ainda não faz uma leitura minuciosa, mas inicia esse processo.
d. O leitor vai além da mensagem do texto, fazendo juízo de valor a respeito daquilo que leu.
e. O leitor tem uma visão global do assunto, porém não se aprofunda em subtemas ou informações mais específicas.

A retenção do conteúdo diz respeito ao armazenamento daquilo que foi lido, com o objetivo de aplicar esse conhecimento na realidade que nos cerca. É preciso dizer também que reter o conteúdo não é a mesma coisa que decorar o conteúdo. Para alcançar a retenção existem técnicas. Com base nessa informação, analise os seguintes itens: I – Recitar o texto. II – Copiar partes dele. III – Utilizar sinais gráficos como setas, marcação de cores e grifos para destacar as partes mais importantes. IV – Leitura dinâmica. Qual(is) item(ns) corresponde(m) a técnicas para alcançar a retenção?

a. Apenas II, III e IV.
b. Apenas II e IV.
c. Apenas I, III e IV.
d. Apenas I, II e III.
e. Todos.

O estágio de que estamos falando é o de:

a. Leitura preliminar.
b. Leitura seletiva.
c. Leitura crítica ou reflexiva.
d. Leitura interpretativa.
e. Reconhecimento ou pré-leitura.

No que diz respeito a esse estágio, qual das alternativas a seguir apresenta uma de suas características?

a. É o momento em que se é capaz de criticar as ideias apresentadas pelo autor no que se refere ao tema estudado.
b. É o momento em que o leitor procura no texto trechos com os quais concorda e dos quais discorda, se for o caso.
c. É o momento em que se chega à decisão de ler o texto de maneira mais descritiva.
d. É aquele momento em que nos deparamos com uma manchete de jornal ou com a capa de um livro, mas ainda não sabemos mais detalhes sobre o texto dentro dele.
e. É o momento de uma leitura mais atenta, em que se pode destacar os trechos que servirão para corroborar a opinião do estudante em seu trabalho.