Grátis: O ________________ é um ______________________ indicado para dispor as informações de outro texto em ______________ e _______________. a. Resenha ... – Questões Respondidas

Alfabetização

Outros

O ________________ é um ______________________ indicado para dispor as informações de outro texto em ______________ e _______________.

a. Resenha – relatório – letras – números.
b. Resumo – gênero acadêmico – citações – tópicos.
c. Monografia – gênero descritivo – notas – bibliografia.
d. Resumo – relatório – letras – códigos.
e. Resumo – gênero narrativo – letras – cifras.

Aprendendo com Desafios

há 11 meses

Aprendendo com Desafios

há 11 meses

Laboratório de Produção Textual

Laboratório de Produção Textual

UNIDERP - ANHANGUERA

Respostas

Ed

há 11 meses

Vamos analisar as opções uma a uma: a) Resenha – relatório – letras – números. - Resenha não é um relatório, e a disposição em letras e números não é característica de uma resenha. b) Resumo – gênero acadêmico – citações – tópicos. - Resumo é um gênero acadêmico que realmente organiza informações de forma concisa, mas "citações" não é uma forma de disposição. c) Monografia – gênero descritivo – notas – bibliografia. - Monografia não se encaixa na definição dada, pois é um trabalho extenso e não um resumo. d) Resumo – relatório – letras – códigos. - Resumo não é um relatório, e a disposição em letras e códigos não é adequada. e) Resumo – gênero narrativo – letras – cifras. - Resumo não é um gênero narrativo, e a disposição em letras e cifras não é correta. A opção que melhor se encaixa na definição apresentada é: b) Resumo – gênero acadêmico – citações – tópicos.

Essa resposta te ajudou?

0

0

left-side-bubbles-background

right-side-bubbles-background

Crie sua conta grátis para liberar essa resposta. 🤩

Já tem uma conta?

Ao continuar, você aceita os Termos de Uso e Política de Privacidade

Ainda com dúvidas?

Envie uma pergunta e tenha sua dúvida de estudo respondida!

Essa pergunta também está no material:

Laboratório de Produção Textual

Laboratório de Produção Textual

UNIDERP - ANHANGUERA

Mais perguntas desse material

Contrapor argumentos favoráveis e contrários é uma estratégia utilizada comumente na(o) ____________________ do texto argumentativo.

a. Conclusão
b. Introdução
c. Título
d. Tema
e. Desenvolvimento

De acordo com os conceitos de intertextualidade, como a música de Belchior se relaciona com o poema de Bilac?

a. Trata-se de intertextualidade temática, pois se trata de dois textos da mesma época literária, embora um deles seja poema e o outro seja música, o que não altera a compreensão, por mais que sejam de gêneros distintos.
b. A intertextualidade é explícita, já que o verso de Bilac é altamente reconhecido na literatura brasileira, o que faria com que qualquer leitor o reconhecesse de imediato, sobretudo, se fosse um leitor considerado ouvinte.
c. Trata-se de intertextualidade estilística, pois Belchior faz uma paródia da variante linguística antiga utilizada por Olavo Bilac em sua época, porém recontextualizando à nossa época.
d. A intertextualidade pode ser considerada implícita, já que não faz menção explícita à obra de Olavo Bilac, o que não prejudica o entendimento do leitor, caso ele não tenha o conhecimento de se tratar de um trecho de outra obra.
e. A intertextualidade se dá como paródia na música de Belchior, utilizando o verso de Bilac em contexto diferente e com o intuito claro de fazer uma crítica aos versos esmerados do poeta.

Toda língua apresenta uma estrutura padrão de frase. Reconhecê-la é muito importante durante a construção textual, pois, na formação de períodos compostos e parágrafos, essa estrutura funcionará como centros de sentido para o estabelecimento da coesão e coerência do texto. A estrutura padrão da frase no português segue a ordem SVC, ou seja, Sujeito + Verbo + Complemento, no entanto, permite variação da ordem, sendo possível encontrar estruturas do tipo SCV, VSC e CVS. Abaixo você encontra alguns exemplos desses casos expandidos por ideias suplementares. Reescreva-os colocando seus elementos na ordem SVC.

a. Em outubro começa a ser vendido o telefone com touch screen no Brasil.
b. Visores maiores ganharam as máquinas digitais, tornando bastante ágeis as tarefas de girar ou deletar fotos.
c. Com três colegas de trabalho, o diretor a sala dividia de vez em quando.
d. Costuma ser responsabilizado o técnico de um time, quando amarga uma derrota.
e. Novas opções para encontrar pessoas para troca de ideias e para ficar sabendo das novidades a internet vem propiciando.

Segundo Sautchuk (2011), há maneiras de produzir, corretamente, uma frase. Ainda, compreende-se que é pela estrutura padrão de uma frase que outras podem ser criadas, modificadas e expandidas. Isso porque a estrutura padrão de uma frase serve como uma matriz, todas as outras formas de produção textual surgem a partir dela. Com base na afirmação de Sautchuk (2011), assinale a alternativa que apresenta a forma correta de produzir uma frase de estrutura padrão.

a. Sujeito, verbo e sílaba.
b. Sujeito, sílaba e complemento.
c. Palavra, sílaba e complemento.
d. Sujeito, verbo e complemento.
e. Complemento, verbo e complemento.

Sendo assim, avalie as frases abaixo levando em consideração sobre a utilização ou não do complemento, julgando-as como verdadeiras (V) ou falsas (F). I. ( ) Maria dormiu. II. ( ) Este argumento não procede. III. ( ) Pedro viu. IV. ( ) Meu vizinho namora. V. ( ) Meu filho ainda não nasceu. Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.

a. F, V, V, V, F.
b. V, V, V, F, V.
c. V, F, V, V, V.
d. V, V, V, V, F.
e. V, V, F, V, V.

Com relação a Sautchuk (2011, p. 170-171), avalie as afirmativas a seguir. I. Manter a referência sobre os elementos dos quais se fala (expressando-os e retomando-os). II. Permitir o desenvolvimento dos comentários sobre os elementos dos quais se fala. III. Permitir que frases, períodos e parágrafos componham o texto estabelecendo relações significativas. É correto o que se afirma em:

a. I, II e III.
b. III, apenas.
c. II e III, apenas.
d. I, apenas.
e. I e II, apenas.

Uma das maneiras de manutenção da coesão textual é a repetição. A recorrência é que, para um texto ser considerado bom, quando não utilizado por uma estilística da literatura ou marcação enfática, a repetição deve ser evitada, convocando, dessa maneira, a utilização da coesão de substituição dos termos. No entanto, nem tudo é uma regra, ou seja, há exceções para a utilização da repetição, uma delas é quando o texto é destinado ao público infantil. Diante do exposto, assinale a alternativa correta para a exceção no uso da repetição.

a. A exceção da repetição é para a utilização de termos de lugar.
b. Quando estamos utilizando termos de tempo.
c. A exceção ocorre quando o autor anuncia que não utilizará a substituição dos termos.
d. Quando estamos utilizando um termo técnico.
e. Ao utilizar uma vez um sinônimo para a repetição, esse termo deve ser sempre utilizado.

Preencha as lacunas escolhendo a alternativa correta.

a. Variados; bases; diversidade; alfabetamento.
b. Variados; métodos; diversidade; alfabetamento.
c. Específicos; estruturas; especificidade; letramento.
d. Variados; estruturas; especificidade; letramento.
e. Específicos; métodos; diversidade; letramento.

Contrapor argumentos favoráveis e contrários é uma estratégia utilizada comumente na(o) ____________________ do texto argumentativo.

a. Conclusão
b. Introdução
c. Título
d. Tema
e. Desenvolvimento

Sendo assim, analise os termos e relacione-os com as informações das sentenças dispostas: 1 – Difusão. 2 – Disseminação. 3 – Divulgação. I – É a transferência de informações científicas e tecnológicas, transcritas em códigos especializados, a um público seleto e formado por especialistas. II – Compreende a utilização de recursos, técnicas e processos para a veiculação de informação científica e tecnológica ao público em geral. III – Faz referência a todo e qualquer processo ou recurso utilizado para a veiculação de informações científicas e tecnológicas. Assinale a alternativa que correlaciona adequadamente os dois grupos de informação.

a. 1 – I, 2 – III, 3 – II.
b. 1 – I, 2 – II, 3 – III.
c. 1 – III, 2 – II, 3 – I.
d. 1 – III, 2 – I, 3 – II.
e. 1 – II, 2 – III, 3 – I.