Grátis: Com relação à função EQUALIZADORA na EJA, marque a alternativa correta. A. Equalizadora permite o desenvolvimento potencial do caráter e da person... – Questões Respondidas

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Com relação à função EQUALIZADORA na EJA, marque a alternativa correta.

A. Equalizadora permite o desenvolvimento potencial do caráter e da personalidade.
B. Equalizadora significa oferecer novas oportunidades e outro rumo na vida profissional do educando.
C. Equalizadora discorre sobre o direito de igualdade para todos com uma educação de qualidade.
D. Permite o desenvolvimento potencial do caráter.

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Para responder à pergunta sobre a função equalizadora na Educação de Jovens e Adultos (EJA), vamos analisar cada alternativa: A. Equalizadora permite o desenvolvimento potencial do caráter e da personalidade. - Embora o desenvolvimento do caráter seja importante, essa definição é muito restrita. B. Equalizadora significa oferecer novas oportunidades e outro rumo na vida profissional do educando. - Esta alternativa reflete bem a função equalizadora, que busca proporcionar novas oportunidades. C. Equalizadora discorre sobre o direito de igualdade para todos com uma educação de qualidade. - Essa opção também é válida, pois a função equalizadora busca garantir igualdade de acesso à educação. D. Permite o desenvolvimento potencial do caráter. - Novamente, é uma definição muito limitada, focando apenas no caráter. Analisando as opções, a alternativa que melhor representa a função equalizadora na EJA é: B. Equalizadora significa oferecer novas oportunidades e outro rumo na vida profissional do educando.

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Considerando ainda o processo de alfabetização em Pernambuco, quais temas orientavam a seleção dos textos?

A. Somente a temática família foi levada em conta.
B. Apenas a temática família e escola.
C. Eu, família e escola; Cidade; Trabalho; Saúde; Comunicação; Arte; Religião: Organizações sociais/política entre outros.
D. Apenas Religião e Arte.

Sobre o conceito de letramento é correto afirmar: I - Corresponde à utilização da leitura e da escrita em práticas sociais. II - Um sujeito, antes mesmo de ser alfabetizado - de utilizar o sistema convencional da escrita - pode ser considerado um sujeito letrado, a partir das suas interações entre letras, números e códigos no seu cotidiano. III - O letramento refere-se à etapa inicial da aprendizagem da escrita, como a participação em eventos variados de leitura e de escrita, e o consequente desenvolvimento de habilidades de uso da leitura e da escrita nas práticas sociais que envolvem a língua escrita, e de atitudes positivas em relação a essas práticas. Após a leitura, marque a alternativa correta:

A. Apenas as alternativas II e III estão corretas.
B. Nenhuma alternativa está correta.
C. Todas as alternativas estão corretas.
D. Apenas a alternativa III está correta.

Leia as alternativas e depois marque a correta: I - A Educação de Jovens e Adultos (EJA) no Brasil vem percorrendo uma trajetória histórica muito recente. Com foco inicial na alfabetização, seu propósito principal era ensinar alunos adultos a ler e a escrever; II - A EJA se fundamenta no cenário social e político. Considerando esses aspectos, houve mudanças paradigmáticas significativas, promissoras e amparadas pela legislação vigente, que buscam respeitar as especificidades do educando jovem/adulto e a sua diversidade cultural; III - A alfabetização de jovens e adultos existe desde a colonização do Brasil. Escolha uma opção:

A. Apenas a III está correta.
B. Todas estão corretas.
C. Apenas a I está correta.
D. Apenas a II e III estão corretas.

A Educação de Jovens e Adultos precisa ser entendida pelos professores como uma possibilidade de resgaste social dos alunos. Pensar por esse prisma possibilita: Escolha uma opção:

A. Promover uma prática social como objetivo de uma escola democrática que visa proporcionar uma educação de qualidade e crítica para todos.
B. Capacitar a população envolvida com a educação de jovens e adultos.
C. Promover uma prática social antidemocrática.
D. Capacitar o aluno para o mercado de trabalho.

Nos anos 50, outras campanhas foram criadas, como a Campanha Nacional de Educação Rural (1950) e a Campanha Nacional de Erradicação do Analfabetismo (1958). No entanto, essas campanhas pouco realizaram em termos concretos. Paralelamente à ação governamental, surgiram no final da década de 1950 e início da 1960, movimentos de educação e de cultura popular, muitos dos quais inspirados nas ideias de Paulo Freire. Marque a alternativa que contém o exemplo de movimento de educação e cultura popular. Escolha uma opção:

A. MEB - Movimento de Educação de Base, da Conferência Nacional dos Bispos do Brasil (CNBB); o MCP - Movimento de Cultura Popular, ligado à Prefeitura do Recife; os CPCs - Centros Populares de Cultura, organizados pela União Nacional dos Estudantes (UNE); o CEPLAR - Campanha de Educação Popular; o De Pé no Chão Também se Aprende a Ler, da Prefeitura de Natal.
B. Mobral - Movimento Brasileiro de Alfabetização e MEB - Movimento de Educação de Base e Centros de Cultura Popular.
C. Mobral, os CPCs - Centros Populares de Cultura, organizados pela União Nacional dos Estudantes (UNE); o CEPLAR - Campanha de Educação Popular.
D. Mobral - Movimento Brasileiro de Alfabetização e CEPLAR - Campanha de Educação Popular.

Entre as alternativas abaixo qual a que significa cuidado e zelo do professor-alfabetizador no processo de alfabetização do aluno jovem ou adulto? Escolha uma opção:

A. Valorização e organização em arquivos as produções dos alunos desde o início do processo de ensino.
B. Os cuidados devem ser poucos, considerando que os alunos são adultos.
C. Escovação dos dentes dos educandos.
D. Não deve se preocupar com os conhecimentos prévios dos alunos.

Nesse sentido, objetivando um ensino significativo, qual a tarefa do professor-alfabetizador de jovens e adultos?

A. A tarefa do professor é de contemplar os interesses imediatos dos educandos no contexto de um ensino sistemático e gradual que respeite a heterogeneidade comum em grupos de alunos.
B. Parece ainda ser comum os docentes alfabetizadores se centrarem apenas em um dos níveis do diagnóstico: identificação dos estágios pre?-silábico, silábico, sila?bico-alfabe?tico ou alfabético.
C. O professor não precisa conhecer as formas pelas quais o aluno aprende.
D. O professor não precisa “ajustar” as atividades de ensino ao contexto do aluno.

Leia as alternativas e depois marque a correta: De acordo com Siqueira (2017)

A. Apenas a III está correta.
B. Todas estão corretas.
C. Apenas a II e III estão corretas.
D. Apenas a I está correta.

Sobre esse aspecto é possível afirmar que:

A. A explicação para essa desistência está na área acadêmica, no próprio processo de aculturação por meio da escrita e que, como tal, envolve conflito e perda.
B. O processo de aculturação é determinado quando a alfabetização de jovens e adultos só se restringe ao aprender a escrever e a ler a partir do que é imposto pelo grupo dominante, não considerando a importância de aprender a escrever e a ler sob o contexto sociocultural vivenciado pelos alunos da EJA.
C. A explicação para essa desistência está na área social, no próprio processo de aculturação por meio da escrita e que, como tal, envolve conflito e perda.
D. O processo de aculturação é determinado quando a alfabetização de jovens e adultos acontece levando-se em consideração o meio social em que o aluno vive.