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Método Didático

UNIFATECIE

Na visão de ________ (1987), a metodologia do ensino inclui método e técnicas de ensino, cuja diferenciação não é muito clara. PERRENOUD. HOFFMANN. NÉRICE. BELLONI.

Cynthia Luiza

ano passado

Cynthia Luiza

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3 pág.

AVALIAÇÃO DOCÊNCIA NO ENSINO SUPERIOR

ESTÁCIO

Respostas

ano passado

Para responder à sua pergunta, precisamos identificar qual autor, em 1987, discute a metodologia do ensino incluindo método e técnicas de ensino, com uma diferenciação não muito clara. Analisando as opções: - PERRENOUD: Conhecido por suas contribuições na área de educação, mas não especificamente por essa definição em 1987. - HOFFMANN: Também é um autor relevante, mas não é o foco principal dessa citação. - NÉRICE: Não é amplamente reconhecido por essa definição específica. - BELLONI: Este autor é conhecido por discutir metodologias de ensino e pode se encaixar na descrição. A opção correta é BELLONI.

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Marque a assertiva no qual apresenta corretamente o nome do autor da afirmativa acima:

• Kneller (1966).
• Scheffer (1978).
• Azanha, (1986).
• Anastasiou (2001).

A metodologia de ensino o professor deve _______________ sobre sua prática, pensar no cotidiano sobre o saber fazer em sala de aula, para não ficar na mesmice metodológica. Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna da descrição acima:

Parar e conversar.

Não refletir.

Conversar com os alunos.

Refletir didaticamente.

No século XVII, Joao Amós Comênio (1592-1670), educador tcheco, escreveu a primeira obra clássica sobre didática, intitulada______________. Sua obra, de caráter revolucionário e pautada por ideais religiosos, já que foi escrita no contexto da Reforma Protestante, desenvolvia o que se acreditava ser um método único para ensinar tudo a todos.
Marque a assertiva que melhor completa a frase:
Didática magna.
Pedagogia critica.
Escola tradicional.
Escola progressista.

Diante do estudo da apostila docência do ensino superior, marque a afirmativa incorreta:

A escola, como ambiente educativo e espaço de formação de pessoas, é construída por uma diversidade de atores que pensam e agem no cotidiano formando uma rede de relações que se define a partir de uma cultura própria e repleta de significados.
A cultura escolar não está apresentada de maneira explícita, porque vai além das formas convencionais de organização, dos projetos elaborados e do currículo (Certeau, 1974).
As formas de operacionalização, ou melhor, as maneiras de fazer na escola, que se inserem nas práticas cotidianas, tornam única cada escola.
Independente da época e do contexto ,os modelos de práticas escolares se mantém.

Herbart, precursor de Pestalozzi, construiu seus princípios educacionais fundamentados na ideia da unidade, segundo a qual o homem nasce e, a partir das influências externas sofridas por ele, sua relação com o ambiente se desenvolve, em um sentido ou em outro, por meio da percepção sensorial. Herbart aplicou um método instrucional detalhado, em passos que deviam ser seguidos conduzidos da seguinte maneira: Exceto.
• Preparação.
• Apreciação.
• Sistematização.
• Aplicação.

De uma forma simplificada, A DIDÁTICA é a ciência que estuda o processo de ensino-aprendizagem. Segundo o Dicionário Houaiss da Língua Portuguesa, didática pode ser:

• A arte de transmitir conhecimentos.
• A técnica de ensinar.
• A parte da pedagogia que aborda os preceitos científicos para tornar a atividade educativa mais eficiente.
• Todas as alternativas estão corretas.

O trecho acima está relacionado à: “É uma etapa presente quotidianamente em sala de aula, exerce uma função fundamental, que é a função diagnóstica. O professor deverá acolher as dificuldades do aluno no sentido de tentar ajudá-lo a superá-las, a vencê-las.”
METODOLOGIA
ENSINO
AVALIAÇÃO
CONTEÚDOS

O ensino superior tem características muito próprias porque objetiva: Uma formação de cidadãos para a política. Uma formação que habilite o indivíduo ao trabalho e à vida. Uma didática superficial. A contratação de professores de todas as áreas, para um abordagem interdisciplinar.

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O ensino superior tem características muito próprias porque objetiva: Uma formação de cidadãos para a política. Uma formação que habilite o indivíduo ao trabalho e à vida. Uma didática superficial. A contratação de professores de todas as áreas, para um abordagem interdisciplinar.

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• Kneller (1966).
• Scheffer (1978).
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• Anastasiou (2001).