Grátis: Devemos avaliar a todo o tempo e não apenas no final de períodos letivos. Para tanto há três principais práticas de avaliação: A) Avaliação simból... – Questões Respondidas

Cálculo

Outros

Devemos avaliar a todo o tempo e não apenas no final de períodos letivos. Para tanto há três principais práticas de avaliação:

A) Avaliação simbólica, Avaliação Formativa e Avaliação Somativa.
B) Avaliação simbólica, Avaliação Persuasiva, Avaliação Somativa.
C) Avaliação Diagnóstica, Avaliação Formativa e Avaliação simbólica.
D) Avaliação Diagnóstica, Avaliação Formativa e Avaliação Somativa.
E) Avaliação Diagnóstica, Avaliação Formativa e Avaliação Persuasiva.

Desenvolvendo com Questões

há 2 anos

Desenvolvendo com Questões

há 2 anos

revisao_simulado Cap6

revisao_simulado Cap6

UNICID

Respostas

Ed

há 2 anos

Para responder à sua pergunta, vamos analisar as opções apresentadas em relação às práticas de avaliação. As três principais práticas de avaliação geralmente reconhecidas são: 1. Avaliação Diagnóstica: realizada antes do processo de ensino para identificar o nível de conhecimento dos alunos. 2. Avaliação Formativa: ocorre durante o processo de ensino, com o objetivo de monitorar o aprendizado e fornecer feedback. 3. Avaliação Somativa: realizada ao final de um período letivo para avaliar o aprendizado acumulado. Agora, analisando as alternativas: A) Avaliação simbólica, Avaliação Formativa e Avaliação Somativa. - A avaliação simbólica não é uma prática reconhecida. B) Avaliação simbólica, Avaliação Persuasiva, Avaliação Somativa. - Novamente, a avaliação simbólica e a persuasiva não são práticas principais. C) Avaliação Diagnóstica, Avaliação Formativa e Avaliação simbólica. - A avaliação simbólica não é uma prática reconhecida. D) Avaliação Diagnóstica, Avaliação Formativa e Avaliação Somativa. - Esta opção inclui as três práticas principais de avaliação. E) Avaliação Diagnóstica, Avaliação Formativa e Avaliação Persuasiva. - A avaliação persuasiva não é uma prática reconhecida. Portanto, a alternativa correta é: D) Avaliação Diagnóstica, Avaliação Formativa e Avaliação Somativa.

Essa resposta te ajudou?

0

0

Ainda não achou a resposta?

Integrado com os principais modelos de IA do mercado
Respostas em segundos
IA treinada para estudantes brasileiros.

Evolua sua forma de estudar

Cadastre-se ou realize login

Ainda com dúvidas?

Envie uma pergunta e tenha sua dúvida de estudo respondida!

Essa pergunta também está no material:

revisao_simulado Cap6

revisao_simulado Cap6

UNICID

Mais perguntas desse material

Analise as afirmativas a seguir:
I. Avaliar é o ato de diagnosticar uma experiência, por isso a avaliação deve ser diagnóstica e inclusiva. Assim, o educador, durante o planejamento educacional, deve certificar-se que os momentos avaliativos não se limitarão à simples quantificação do conhecimento do aluno, nem serão encerrados após a atribuição de notas ou conceitos.
II. A avaliação deve ser compreendida como um conjunto de ações organizadas com a finalidade de obter informações sobre o que o aluno aprendeu, de forma paramétrica e objetiva, priorizando os exames escritos e os testes de múltiplas escolhas em detrimento das atividades de construção e análise textual, ou mesmo de quaisquer outras formas de interação com a língua ou com os diversos tipos de textos e mensagens disponíveis na sociedade.
III. As avaliações não devem servir para atribuir notas e para comparar estudantes uns com ou outros ou com uma meta estipulada.
I. Avaliar é o ato de diagnosticar uma experiência, por isso a avaliação deve ser diagnóstica e inclusiva. Assim, o educador, durante o planejamento educacional, deve certificar-se que os momentos avaliativos não se limitarão à simples quantificação do conhecimento do aluno, nem serão encerrados após a atribuição de notas ou conceitos.
II. A avaliação deve ser compreendida como um conjunto de ações organizadas com a finalidade de obter informações sobre o que o aluno aprendeu, de forma paramétrica e objetiva, priorizando os exames escritos e os testes de múltiplas escolhas em detrimento das atividades de construção e análise textual, ou mesmo de quaisquer outras formas de interação com a língua ou com os diversos tipos de textos e mensagens disponíveis na sociedade.
III. As avaliações não devem servir para atribuir notas e para comparar estudantes uns com ou outros ou com uma meta estipulada.

A Constituição brasileira de 1988 garante a todos os cidadãos brasileiros o direito de acesso e de permanência na escola. Para atender a esse desafio, tem sido defendida, entre outras questões, a necessidade de substituir a antiga concepção de avaliação escolar punitiva e excludente por outra forma de avaliação. Com base nessas informações, assinale a alternativa que expressa o apresentado na charge.

A) A avaliação da aprendizagem exposta na figura é compreendida como um instrumento de reflexão sobre a prática pedagógica na busca pelo professor de melhores caminhos para orientar os alunos. Assim, compete ao docente analisar as informações advindas das avaliações, localizar que elementos podem contribuir ou dificultar as possibilidades de expressão, de aprendizagem e desenvolvimento e replanejar suas intervenções.
B) A figura analisa duas situações, em tempos diferentes, diante da avaliação do aluno. Avaliação, para ser constitutivamente avaliação, só pode ser qualitativa. Além disso, ela deve, preferencialmente, incorrer em notas e menções.
C) É um exemplo do uso das notas escolares que colocam os avaliados em uma situação classificatória. A cultura meritocrática naturaliza o uso das notas a fim de classificar os melhores e os piores avaliados. Essa concepção é naturalmente incorporada nas práticas escolares e esquece–se de pensar sobre o que, de fato, está encoberto por ela. A figura retrata uma concepção tradicional da avaliação.
D) Na avaliação da aprendizagem escolar, o caráter formativo deve predominar sobre o quantitativo e o classificatório. Compete ao professor a adoção de estratégias para o progresso individual e contínuo que favoreça o crescimento do estudante, preservando a qualidade necessária para a sua formação escolar. Antes, a avaliação formal recaía exclusivamente sobre o aluno; agora, ela recai exclusivamente sobre o professor.
E) A charge expressa situações vivenciadas na escola, em dois momentos, diante de um resultado de uma avaliação de desempenho escolar. Avaliar é o ato de diagnosticar uma experiência, tendo em vista reorientá–la para produzir o melhor resultado possível; por isso, não é classificatória nem seletiva, ao contrário, é diagnóstica e inclusiva. O ato de examinar, por outro lado, é classificatório e seletivo e, por isso mesmo, excludente, já que não se destina à construção do melhor resultado possível; tem a ver, sim, com a classificação estática do que é examinado. O ato de avaliar tem seu foco na construção dos melhores resultados possíveis, enquanto o ato de examinar está centrado no julgamento de aprovação ou reprovação.

Existem três principais práticas de avaliação. Quais são?

A) Avaliação Diagnóstica, Avaliação Formativa e Avaliação Somativa.
B) Avaliação Diagnóstica, Avaliação Formadora e Avaliação Definitiva.
C) Avaliação Inicial, Avaliação Secundária e Avaliação Terciária.
D) Avaliação do Estudante, Avaliação do Professor e Avaliação Conjunta.
E) Avaliação Diagnóstica, Avaliação Formativa e Avaliação Definitiva.

[...] a prova está centrada no conteúdo e não nos objetivos, [...] aplicam estas provas controlando o ambiente: não procedem a explicações, não realizam leituras, não permitem qualquer movimentação. Posteriormente, corrigem as provas atribuindo notas e devolvem as provas e “orientam” os alunos com rendimento insuficiente para “estudarem mais”. Na verdade, ao assim procederem, os professores restringem sua ação à realização de uma avaliação unicamente classificatória [...]. (MORAES, 2008, p. 51) De acordo com Moraes é correto afirmar:

A) A avaliação deve considerar a diversidade de instrumentos e situações.
B) As avaliações devem servir para atribuir notas e para comparar estudantes uns com outros ou com uma meta estipulada.
C) O professor que consegue que seus alunos tenham êxito em provas que objetivam somente a memorização está correto em sua forma de avaliar.
D) A avaliação somativa é a mais eficaz no processo de ensino.
E) Os alunos com rendimento insuficiente devem estudar mais, pois esta deve ser a finalidade da avaliação – punir aqueles que não estudam para as provas.

A avaliação

A) é necessária para aprovar e reprovar estudantes.
B) é oportunidade de aprendizagem.
C) é inútil e não deveria existir em nenhum formato.
D) é um ato isolado.
E) um ato antissocial.

“Avaliação ______________ é a mais comumente utilizada. É aquela que atribui notas, menções, classificando estudantes. É criticada porque apenas comunica resultados ao invés de promover uma regulação da aprendizagem.” Fonte: Miquelante et.al (2017) Marque a opção que completa a lacuna com a resposta correta.

A) Diagnóstica.
B) Parcial.
C) Somativa.
D) Global.
E) Formativa.