Grátis: O gráfico apresenta a variação da pressão de vapor das substâncias H2O e D2O (D é o símbolo do deutério, um isótopo do hidrogênio) em função da tem... – Questões Respondidas

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O gráfico apresenta a variação da pressão de vapor das substâncias H2O e D2O (D é o símbolo do deutério, um isótopo do hidrogênio) em função da temperatura. A partir da análise do gráfico, pode-se afirmar que

(A) ao nível do mar a temperatura de ebulição do D2O é menor que a do H2O.
(B) as ligações intermoleculares entre as moléculas de H2O são mais intensas do que entre as moléculas de D2O.
(C) a adição de um sal a um recipiente contendo D2O pode diminuir sua pressão de vapor, mudando sua temperatura de ebulição para 100 ºC a 760 mmHg.
(D) em uma localidade onde a pressão atmosférica é igual a 700 mmHg, apenas H2O se encontraria no estado gasoso a 100 ºC.
(E) a pressão de vapor depende da massa molar da substância.

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há 2 anos

Vamos analisar cada uma das alternativas com base no que sabemos sobre H2O e D2O e suas propriedades: (A) ao nível do mar a temperatura de ebulição do D2O é menor que a do H2O. Incorreta. O D2O tem uma temperatura de ebulição maior que a do H2O devido à sua maior massa molar e ligações intermoleculares mais fortes. (B) as ligações intermoleculares entre as moléculas de H2O são mais intensas do que entre as moléculas de D2O. Incorreta. As ligações de hidrogênio em H2O são mais intensas, mas o D2O, por ser mais pesado, tem ligações intermoleculares que são mais fracas em comparação. (C) a adição de um sal a um recipiente contendo D2O pode diminuir sua pressão de vapor, mudando sua temperatura de ebulição para 100 ºC a 760 mmHg. Incorreta. A adição de sal geralmente aumenta a temperatura de ebulição, não a reduz. (D) em uma localidade onde a pressão atmosférica é igual a 700 mmHg, apenas H2O se encontraria no estado gasoso a 100 ºC. Incorreta. Tanto H2O quanto D2O podem estar no estado gasoso a 100 ºC, dependendo da pressão de vapor. (E) a pressão de vapor depende da massa molar da substância. Incorreta. A pressão de vapor depende mais das forças intermoleculares do que da massa molar. Após analisar todas as alternativas, parece que nenhuma delas está correta. Você pode precisar revisar o gráfico ou o contexto da pergunta. Se precisar de mais ajuda, sinta-se à vontade para perguntar!

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“Com isso, o número de alunos estrangeiros na rede pública de educação deu um salto” (1o parágrafo) “Nem a secretaria estadual nem a municipal estabelecem diretrizes específicas” (4o parágrafo) “Além disso, alguns dos problemas enfrentados pelos estrangeiros, depois da barreira da língua, são os mesmos encarados pelos brasileiros” (5o parágrafo) Em relação às frases que as antecedem, as expressões sublinhadas iniciam frases que dão ideia, respectivamente, de:

(A) explicação; oposição; explicação.
(B) consequência; adição; adição.
(C) consequência; adição; oposição.
(D) alternância; explicação; oposição.
(E) explicação; alternância; adição.

Dentre as seguintes características presentes no texto, a que mais o identifica com o gênero a que pertence é:

(A) reflexão sobre o contexto histórico.
(B) exposição de informações confidenciais.
(C) aproveitamento de um flagrante do cotidiano.
(D) citações de personagens reais.
(E) valorização da cultura.

Sabendo que o texto foi escrito entre os anos de 1967 e 1973, é possível concluir que a referência a uma tristeza coletiva, feita pela autora nos dois últimos parágrafos, tenha sido motivada

(A) pela forte repressão imposta durante o Governo Médici.
(B) pela renúncia de Jânio Quadros.
(C) pela deposição de João Goulart.
(D) pelo inesperado suicídio de Getúlio Vargas.
(E) pela agonia que precedeu a morte de Tancredo Neves.

Emprega-se o discurso indireto livre no seguinte trecho do texto:

(A) “Olhei depois em torno.” (1o parágrafo)
(B) “Perguntei: por que estamos tão tristes? Respondeu: é assim mesmo.” (6o parágrafo)
(C) “Contei a meus dois filhos com quem eu estivera.” (3o parágrafo)
(D) “Eu disse para Carlinhos: quando meus filhos souberem que eu o vi,” (1o parágrafo)
(E) “Ah, como eu gostaria de dizer-lhe alguma coisa — o quê? — que diminuísse a sua tristeza.” (2o parágrafo)

O texto trata, principalmente,

(A) do papel da música como possível catalisador de produtividade em ambientes de trabalho diversos.
(B) de estudos que analisam e comprovam os benefícios da música em situações de tensão exacerbada.
(C) da função preponderante da música nas mais variadas circunstâncias da vida dos britânicos.
(D) do efeito da música ambiente em diferentes contextos profissionais, desde 1940 até os dias atuais.
(E) do impacto da música sobre o ânimo de soldados em campos de batalha na Segunda Guerra Mundial.

Considerando o deslocamento de significação de uma palavra pela proximidade de ideias, o exemplo do texto que corresponde ao recurso expressivo da metonímia é:

(A) “Respondeu: porque ele é uma personalidade.” (4o parágrafo)
(B) “Para minha surpresa, ele disse: e eu que estive lendo você ontem!” (1o parágrafo)
(C) “Chico é lindo e é tímido, e é triste.” (2o parágrafo)
(D) “Olhei depois em torno.” (1o parágrafo)
(E) “você só aperta a mão dele e, se quiser, sai da sala.” (5o parágrafo)

No trecho do segundo parágrafo “broadcasting live, cheerful music in factories twice a day might help to step up the pace of work”, o termo sublinhado expressa ideia de

(A) necessidade.
(B) capacidade.
(C) probabilidade.
(D) certeza.
(E) decisão.

De acordo com o texto,

(A) um levantamento realizado em 2019 confirmou o uso universal da música em ambientes de trabalho desde oito décadas atrás.
(B) a data de 23 de junho de 1940 marcou o início das grandes conquistas alemãs no continente europeu.
(C) as fábricas inglesas tiveram aumento médio de produção entre 12,5 e 15% durante a Segunda Guerra.
(D) 10 000 soldados foram capturados na Normandia em agressiva invasão alemã.
(E) uma pesquisa com 2 000 britânicos revelou que aproximadamente metade deles ouve música em horário de trabalho.

A BBC, corporação pública de rádio e televisão do Reino Unido, é citada no texto pelo fato de

(A) ter atendido ao governo britânico e se infiltrado junto às tropas britânicas capturadas pelos alemães.
(B) ser a mais poderosa rede de transmissão britânica desde a época da Segunda Guerra Mundial.
(C) ter transmitido músicas animadoras a trabalhadores em fábricas durante períodos da Segunda Guerra Mundial.
(D) ter contribuído diretamente para a derrota dos alemães dentro do continente europeu.
(E) representar o braço direito do governo inglês na divulgação de informações oficiais em tempos de guerra.

No fragmento do primeiro parágrafo “Their powerful intervention was completely invisible”, a palavra sublinhada refere-se a

(A) the Germans.
(B) vast portions of continental Europe.
(C) 10.000 British troops.
(D) the minds of thousands of people.
(E) the BBC.