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Literatura Infantil

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As leis (10.639/03 e 11.465/08) determinam a abordagem da história e cultura afro-brasileira e indígena no Ensino Básico (Ensino Fundamental e Médio), em escolas públicas e privadas. Principalmente no campo da educação artística, literatura e história. Logo, as manifestações culturais populares também passaram a ser vista com mais atenção e, gradativamente, começam a ganhar espaço no ambiente escolar. Podemos concluir que:

as leis trouxeram abordagens irrelevantes que visam preservar o contexto histórico e promover a exclusão dos grupos citados nela, no ambiente escolar valorizando sua cultura.
as leis trouxeram abordagens desnecessárias que visam preservar o contexto histórico e promover a exclusão dos grupos citados nela, no ambiente escolar valorizando sua cultura.
as leis trouxeram abordagens importantes que visam preservar o contexto histórico e promover a inclusão dos grupos citados nela, no ambiente escolar valorizando sua cultura.
as leis trouxeram abordagens importantes que visam preservar o contexto histórico e promover a exclusão dos grupos citados nela, no ambiente escolar desvalorizando sua cultura.
as leis trouxeram abordagens importantes que visam anular o contexto histórico e promover a exclusão dos grupos citados nela, no ambiente escolar valorizando sua cultura.

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As leis 10.639/03 e 11.465/08 trouxeram abordagens importantes que visam preservar o contexto histórico e promover a inclusão dos grupos citados, valorizando sua cultura no ambiente escolar. Essas legislações são fundamentais para garantir que a história e a cultura afro-brasileira e indígena sejam reconhecidas e respeitadas no currículo escolar, contribuindo para uma educação mais justa e inclusiva.

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Ribeiro (2008) defende que a interação entre o texto e a imagem atua como uma tradução, de maneira que, para o ilustrador, o sentido é adaptado, por meio da transposição, de uma linguagem para a outra. Com isso, é possível afirmar que a arte ilustrativa é tão criativa quanto a arte escrita, tendo em vista que, para o ilustrador:

A) A ilustração, por ser um signo traduzido, não detém valor criativo.
B) A ilustração é o resultado de uma imitação da palavra escrita, por isso configura uma transposição de linguagens.
C) A escrita é uma imitação da arte ilustrativa, visto que se trata de um signo traduzido.
D) A arte ilustrativa é um signo traduzido, que adapta o sentido por meio da transposição, ao passo que possui valor criativo, sendo capaz ressignificar narrativas e outras linguagens.
E) Tanto a arte escrita quanto a arte ilustrativa são linguagens próprias do campo da tradução, do ponto de vista do idioma, isto é, da língua estrangeira.

Wave (2008), ou Onda, é um livro da autora e ilustradora Suzy Lee com uma narrativa a partir de uma sequência de ilustrações. Segundo Nikolajeva e Scott (2011), o texto pode ser construído sem imagens ou completamente com imagens. Avalie a parte interna da obra de Lee, abaixo:

A partir das páginas representadas acima, é possível afirmar que:

CLIQUE NA SUA RESPOSTA ABAIXO
Assim como o poema, a parte interna do livro Wave demonstra ser um texto não narrativo repleto de ilustrações.

Wave demonstra ser uma narrativa não verbal, uma vez que o livro é composto a partir de uma sequência de ilustrações, sendo um livro de imagens.

Wave é uma narrativa verbal, visto que podemos inventar histórias a partir das imagens, que podem ser ilustradas por uma ou várias imagens.

Wave demonstra que está inacabado, considerando que o livro possui apenas imagens, de modo que as ilustrações precisam vir acompanhadas da palavra para produzir uma narrativa.

Wave deve ser desconsiderado enquanto narrativa, já que este tipo textual depende exclusivamente da palavra para gerar qualquer nível de significado.

A leitura de um livro ilustrado e sua distintas qualidades gráficas e narrativas permitem ao leitor estabelecer diferentes vínculos e camadas de interpretações que ganham faces diversificadas, a depender do conhecimento de mundo de cada pessoa que interage com a obra: sendo ou não uma criança ou adulto letrado. De acordo com o trecho podemos afirmar que:

A) Não se deve ler livros ilustrados, pois prestamos mais atenção nas gravuras e perdemos o conteúdo.
B) Apenas livros ilustrados tem a capacidade de transmitir informações.
C) Com o auxílio de um livro ilustrado o leitor consegue estabelecer diferentes conexões e criar camadas de interpretações.
D) Sem o livro ilustrado não conseguimos aprender, pois a aprendizagem depende de um elemento visual.
E) Adultos tem maior facilidade de compreender livros que ilustrações.

Sobre a produção de sentido do livro ilustrado; Ribeiro (2008) acredita que: A interação entre o texto e a imagem atua, para como uma tradução, ao passo que o sentido é adaptado a outro ambiente por meio de uma transposição. Isto é,

A) o ilustrador transporta a linguagem da palavra, por exemplo, para a imagem ou outra linguagem.
B) o ilustrador transporta a linguagem em forma de imagens, por exemplo, para a imagem ou outra linguagem.
C) o ilustrador transporta a linguagem da palavra, por exemplo, para a uma realidade diferente do contexto do livro.
D) o ilustrador nunca é capaz de transportar a linguagem da palavra, por exemplo, para a imagem ou outra linguagem.
E) o ilustrador altera a linguagem e palavras faladas, por exemplo, para a imagem ou outra linguagem.

A literatura infantil é considerada a porta de entrada para o universo da literatura durante o processo de escolarização. Por isso a BNCC pontua que as atividades de pós-leitura do texto literário devem exercitar:

A) O lado imaginativo do leitor por meio do desfrute. Estimular o pensamento através do texto poético. Ativar o sentir, formas distintas de pensar, de perceber e de conhecer o mundo e a nós mesmos.
B) A compreensão gramatical em torno da produção poética e literárias, em que os aspectos formais dos textos devem ser priorizados durante a análise literária.
C) A compreensão poética e histórica dos textos clássicos para a consolidação da literatura durante o processo da formação leitora no Ensino Básico.
D) A habilidade do aluno no que se refere à produção escrita quanto à compreensão do gênero resumo. Logo, o professor deve se concentrar em formas de sintetizar o texto literário.
E) O lado imaginativo do leitor a partir do preenchimento de fichas pedagógicas com perguntas fechadas que buscam ajudar o leitor a identificar informações mais literais no texto.

Se por um lado a relação da literatura produzida para crianças e jovens com a pedagogia permite uma maior propagação da literatura infantil e juvenil, por outro, a função didática a qual ela passou a ser vinculada quando inserida na educação formal, fez com que fosse desconsiderada enquanto obra literária ou considerada de qualidade inferior. Segundo o trecho acima, é correto afirmar que:

Não existe divulgação necessária sobre a literatura infantil, por isso há dificuldade na sua propagação.
A função didática, na qual a relação da literatura produzida para adultos, passou a ser vinculada, quando inserida na educação formal, fez com ela fosse considerada de qualidade inferior.
A função didática, na qual a relação da literatura produzida para crianças e jovens com a pedagogia, passou a ser vinculada, quando inserida na educação formal, fez com ela fosse considerada de qualidade superior.
A literatura produzida para crianças não deve ser incentivada, pois ela não tem valor.
A função didática, na qual a relação da literatura produzida para crianças e jovens com a pedagogia, passou a ser vinculada, quando inserida na educação formal, fez com ela fosse considerada de qualidade inferior.

Para a BNCC, a linguagem artística permite diversas leituras e olhares, não havendo uma reposta correta, mas diversos caminhos possíveis. Em outras palavras, uma proposição de leitura aberta do texto literário é capaz de trazer o benefício de permitir diversas interpretações, à medida que se põe em prática a capacidade criativa, imaginativa e sensível e se estimula as diferentes formas dos diversos leitores de usufruir o texto literário. De acordo com o trecho acima, assinale V para verdadeiro e F para falso:

( ) A BNCC dialoga com concepções modernas de educação, ao considerar que a cultura escrita precisa ser desenvolvida.
( ) A BNCC dialoga com concepções modernas de educação, mas por ser muito conservadora, acaba limitando as ações com uma proposição de literatura fechada.
( ) Em tópico em que trata sobre as práticas de linguagem contemporâneas no ensino de Língua Portuguesa, também é proposta da BNCC que após a leitura de um livro ou depois de assistir a um filme, o educador pode incentivar o alunado a postar uma apreciação em forma de comentários nas redes sociais, ou acompanhar os profissionais envolvidos na produção artística.

A respeito do trecho acima, podemos concluir que:

Em um texto literário a ilustração, as palavras e outros elementos compõem a narrativa. Esses elementos em conjunto podem criar dimensões de interpretação. Com isso, percebemos que são vários os elementos que compõe o significado da obra. Dentre todos esses elementos, a ilustração é sem dúvida o mais importante.
Em um texto literário a ilustração, as palavras e outros elementos compõem a narrativa. Esses elementos em conjunto podem criar dimensões de interpretação. Com isso, percebemos que são vários os elementos que compõe o significado da obra.
Em um texto literário a apenas palavras compõem a narrativa, mesmo utilizando vários elementos, só as palavras compõe o significado da obra.
Em um texto literário a ilustração, as palavras e outros elementos compõem a narrativa. Esses elementos em conjunto podem criar dimensões de interpretação. Com isso, percebemos que são vários os elementos que compõe o significado da obra. Dentre todos esses elementos as palavras são, sem dúvidas, o mais importante.
Em um texto literário a ilustração, as palavras e outros elementos compõem a narrativa. Esses elementos em conjunto podem criar dimensões de interpretação. Com isso, percebemos que são vários os elementos que compõe o significado da obra, mas nem todos são necessários, por isso consideramos apenas as palavras.

Reyes considera que o ofício do mediador de leitura consiste em ler de muitas formas. Segundo o conceito de Reyes, assinale V para verdadeiro e F para falso.
( )primeiro, ler para si mesmo, pois um mediador de leitura é um leitor insensível e perspicaz, que se não se deixa tocar pelos livros, que desfruta e que sonha mas prefere não compartilhar.
( ) Segundo porque um mediador cria rituais, momentos e atmosferas propícias para facilitar os encontros entre livros e leitores. Às vezes, pode fazer a Hora do Conto e ler em voz alta uma ou várias histórias a um grupo, mas, outras vezes, propicia leituras íntimas e solitárias ou encontros em pequenos grupos. Assim, em certas ocasiões, conversa ou recomenda algum livro; em outras permanece em silêncio ou se oculta para deixar que livro e leitor conversem.
( ) Terceiro, além da leitura de livros, também realizada uma “leitura” dos seus leitores, isto é, busca compreender as necessidades do outro, que podem ser percebidas através de perguntas.
A) F, V e V.
B) F, F e V.
C) Todas verdadeiras.
D) V, F e F.
E) Todas falsas.

A) F, V e V.
B) F, F e V.
C) Todas verdadeiras.
D) V, F e F.
E) Todas falsas.

O livro infantojuvenil é impactado por fatores que influenciam tanto na composição quanto na recepção das obras. O contexto interfere diretamente na produção de sentido do livro ilustrado – isto é, fatores que definem o processo de criação, confecção, distribuição, além de outras variáveis, como: por quem é lida e quais os objetivos de leitura. De acordo com o trecho acima, é correto o que se afirma em:

A) O contexto não influência na recepção de uma obra infantojuvenil, por isso é importante termos cuidado com a obra escolhida, para conseguirmos alcançar nossos objetivos, o que justifica a escolha de um livro que atenda apenas nosso gosto pessoal.
B) O contexto não influência na recepção de uma obra infantojuvenil, por não é necessário termos cuidado com a obra escolhida, para ajustá-la aos objetivos de quem irá lê-la.
C) O contexto influência na recepção de uma obra infantojuvenil, por isso é importante termos cuidado com a obra escolhida, para ajustá-la aos objetivos de quem irá lê-la.
D) O contexto não influência na recepção de uma obra infantojuvenil, por isso qualquer livro escolhido surtirá o mesmo efeito.
E) O contexto influência na recepção de uma obra infantojuvenil, por isso é importante termos cuidado com a obra escolhida, para ajustá-la ao nosso objetivo, já que todos os leitores tem a mesma interpretação de um livro.