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A leitura de um livro ilustrado e sua distintas qualidades gráficas e narrativas permitem ao leitor estabelecer diferentes vínculos e camadas de interpretações que ganham faces diversificadas, a depender do conhecimento de mundo de cada pessoa que interage com a obra: sendo ou não uma criança ou adulto letrado. De acordo com o trecho podemos afirmar que:

A) Não se deve ler livros ilustrados, pois prestamos mais atenção nas gravuras e perdemos o conteúdo.
B) Apenas livros ilustrados tem a capacidade de transmitir informações.
C) Com o auxílio de um livro ilustrado o leitor consegue estabelecer diferentes conexões e criar camadas de interpretações.
D) Sem o livro ilustrado não conseguimos aprender, pois a aprendizagem depende de um elemento visual.
E) Adultos tem maior facilidade de compreender livros que ilustrações.
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há 11 meses

Respostas

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há 11 meses

Vamos analisar as alternativas com base no trecho apresentado. A) Não se deve ler livros ilustrados, pois prestamos mais atenção nas gravuras e perdemos o conteúdo. - Esta afirmação é negativa e contradiz a ideia de que livros ilustrados podem enriquecer a leitura. B) Apenas livros ilustrados têm a capacidade de transmitir informações. - Isso é uma generalização incorreta, pois outros tipos de livros também transmitem informações. C) Com o auxílio de um livro ilustrado, o leitor consegue estabelecer diferentes conexões e criar camadas de interpretações. - Esta alternativa está alinhada com a ideia do trecho, que fala sobre como a leitura de livros ilustrados permite diferentes vínculos e interpretações. D) Sem o livro ilustrado não conseguimos aprender, pois a aprendizagem depende de um elemento visual. - Essa afirmação é exagerada, pois a aprendizagem pode ocorrer de várias formas, não apenas com elementos visuais. E) Adultos têm maior facilidade de compreender livros que ilustrações. - Essa afirmação não é suportada pelo trecho, que menciona que tanto crianças quanto adultos podem interagir com a obra. Portanto, a alternativa correta é: C) Com o auxílio de um livro ilustrado, o leitor consegue estabelecer diferentes conexões e criar camadas de interpretações.

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Lee (2012) defende que um bom livro ilustrado deve respeitar a imaginação do leitor, ao passo que detém um modo de expressão (textual, plástico e gráfico); Linden (2011) questiona se ele deve ser considerado um gênero; Lewis (apud Linden, 2011), por sua vez, acredita que o livro ilustrado é um tipo de linguagem e não um gênero, mas que os incorpora a sua estrutura. De tal maneira, é possível perceber que:

A) Lewis e Linden se preocupam apenas com a dimensão textual do livro ilustrado, enquanto Lee se atém à linguagem visual, correspondente ao modo de expressão da obra.
B) críticos, teóricos, escritores, ilustradores e demais profissionais que atuam na área de literatura infantojuvenil apresentam concepções em comum, tendo em vista que o livro ilustrado apresenta uma estrutura de uso das linguagens verbais e visuais bem definidas e facilmente identificáveis.
C) críticos, teóricos, escritores, ilustradores e demais profissionais que atuam na área de literatura infantojuvenil apresentam concepções distintas em torno do que vem a ser o livro ilustrado. De maneira que a imaginação atrelada ao uso de gêneros textuais diversos é uma de suas qualidades.
D) críticos e teóricos discordam de escritores e ilustradores de textos infantojuvenis, visto que os primeiros se preocupam em desenvolver um pensamento racional em torno do livro ilustrado, enquanto dos segundos se concentram, apenas, na parte criativa.
E) o ponto de partida para especificar o livro ilustrado são semelhantes em Lee, Linden e Lewis. Isto é, os três buscam categorizar, segundo a organização do texto e da imagem, os diferentes tipos de livros ilustrados na literatura infantojuvenil.

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