66:30 Progresso:7/10 2 horas ➜ Questionário II – Aprendizagem e Metodologias em Relação Aos Sujeitos com Altas Habilidades 2 As instituições brasileiras pioneiras de atendimento às pessoas com deficiência foram, EXCETO: Imperial Instituto dos Meninos Cegos Instituto Benjamin Constant O Instituto Pestalozzi O Instituto Fraunhofer 2 Em relação ao processo de identificação das pessoas com AH/SD, analise as seguintes afirmativas: I – Entre os instrumentos de identificação, Virgolim (2007, p. 58) orienta que, nos casos de indicações por professores, o processo pode ser informal e o docente demonstra “outras características que não aquelas tradicionalmente acessadas por testes de inteligência”. II – Virgolim (2007) esclarece que a utilização de escalas para avaliação de características comportamentais de alunos AH/SD auxiliam o professor na identificação de características comportamentais desse aluno em áreas como Liderança, aprendizagem, motivação, criatividade, artes, planejamento e comunicação. III – A identificação dos alunos com AH/SD não requer instrumentos específicos, pois, eles se sobressaem sempre dos seus pares. IV – Outras possibilidades de identificação desse aluno são o portfólio de produção ao longo do ano letivo e também as indicações de pais e colegas de turma. As assertivas CORRETAS são: I, III I, III e IV I, II, IV II, III e IV 2 De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN) 9.394/96, Art. 59, nos itens I, II e III é INCORRETO afirmar: Ao aluno público alvo da Educação Especial deve ser dado currículos, métodos, técnicas, recursos educativos e organização específicos, para atender às suas necessidades; Ao aluno público alvo da Educação Especial deve ser dado terminalidade específica para aqueles que não puderem atingir o nível exigido para à conclusão do ensino fundamental, em virtude de suas deficiências, e aceleração para concluir em menor tempo o programa escolar para superdotados; Ao aluno público alvo da Educação Especial deve ser dado professores com