Grátis: Sobre as comorbidades mais comuns nos autistas, assinale a alternativa CORRETA: A TDAH, Ansiedade, Depressão, Dislexia, Doença de Cohn, distúrbio ... – Questões Respondidas

Educação Inclusiva

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Sobre as comorbidades mais comuns nos autistas, assinale a alternativa CORRETA:

A TDAH, Ansiedade, Depressão, Dislexia, Doença de Cohn, distúrbio alimentar.
B TDA, Ansiedade, Discalculia, distúrbio alimentar, TOC.
C TDAH, Ansiedade, Depressão, Dislexia, Discalculia, distúrbio alimentar.
D TDA, Asma, Depressão, Dislexia, Discalculia, distúrbio alimentar.

Discussões sobre Educação Inclusiva

ano passado

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AVALIAÇÃO DE INTEGRAÇÃO SENSORIAL

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UniCesumar

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Ed

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Para responder à sua pergunta sobre as comorbidades mais comuns em pessoas com autismo, vamos analisar as alternativas apresentadas: A) TDAH, Ansiedade, Depressão, Dislexia, Doença de Cohn, distúrbio alimentar. - Inclui algumas comorbidades comuns, mas a Doença de Cohn não é uma comorbidade típica associada ao autismo. B) TDA, Ansiedade, Discalculia, distúrbio alimentar, TOC. - TDA (Transtorno do Déficit de Atenção) é uma forma de TDAH, mas a Discalculia e o TOC não são as mais comuns. C) TDAH, Ansiedade, Depressão, Dislexia, Discalculia, distúrbio alimentar. - Esta opção inclui várias comorbidades que são frequentemente observadas em autistas, como TDAH, Ansiedade e Depressão. D) TDA, Asma, Depressão, Dislexia, Discalculia, distúrbio alimentar. - Embora a Asma possa ocorrer, não é uma comorbidade típica do autismo. Analisando as opções, a alternativa que apresenta as comorbidades mais comuns nos autistas é a C) TDAH, Ansiedade, Depressão, Dislexia, Discalculia, distúrbio alimentar.

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Sobre a ação mais adequada e de baixo custo para minimizar uma crise, sendo que o professor conhece as características de seu aluno com TEA, assinale a alternativa CORRETA:

A Pequenas medidas de organização do ambiente social.
B Grandes medidas preventivas de reorganização do ambiente físico ou social.
C Pequenas medidas não preventivas de organização do ambiente físico ou social.
D Pequenas medidas preventivas de reorganização do ambiente físico ou social.

Sobre as sete competências dessa percepção visual, assinale a alternativa CORRETA:

A Percepção da constância da lógica, percepção de figura-fundo, percepção da posição no espaço, percepção das relações espaciais, memória motora, memória visual sequencial e o fechamento visual.
B Percepção da constância da forma, percepção de figura-fundo, percepção da posição no espaço, percepção das relações motoras, memória visual, memória visual sequencial e o fechamento visual.
C Percepção da constância da forma, percepção de figura-fundo, percepção da posição no tempo, percepção das relações espaciais, memória visual, memória visual sequencial e o fechamento visual.
D Percepção da constância da forma, percepção de figura-fundo, percepção da posição no espaço, percepção das relações espaciais, memória visual, memória visual sequencial e o fechamento visual.

Sobre o objetivo da estimulação sensorial, assinale a alternativa CORRETA:

A Ampliar o repertório musical do indivíduo, possibilitando dessa forma maximizar os prejuízos decorrentes da disfunção na Integração Sensorial, incomum em autistas, alterando o seu comportamento típico.
B Ampliar o repertório motor e sensitivo do indivíduo, possibilitando dessa forma minimizar os prejuízos decorrentes da disfunção na Integração Sensorial, comum em autistas, alterando o seu comportamento típico.
C Diminuir as potencialidades de repertório motor e sensitivo do indivíduo, possibilitando dessa forma minimizar os prejuízos decorrentes da disfunção na Integração Sensorial, comum em autistas, alterando o seu comportamento típico.
D Ampliar o planejamento sensitivo do indivíduo, dessa forma minimizando os prejuízos decorrentes da função de Integração Sensorial, incomum em autistas, mantendo o seu comportamento típico.

Sobre os benefícios da atividade física e esportes para a pessoa com TEA, assinale a alterativa CORRETA:

A Os benefícios são no rendimento físico, na falta do conhecimento das capacidades de seu corpo, na melhor representação do seu corpo, na relação com o ambiente externo, na melhor comunicação e socialização com os companheiros de equipe e adversários através dos jogos coletivos.
B Os benefícios são no rendimento físico, no melhor conhecimento das capacidades de seu corpo, na melhor representação do seu corpo, na relação com o ambiente externo, na melhor comunicação e socialização com os companheiros de equipe e adversários através dos jogos coletivos.
C Os benefícios são no rendimento físico, no melhor conhecimento das capacidades de seu corpo, na melhor representação do seu corpo, na relação com o ambiente externo, no melhor isolamento com os companheiros de equipe e adversários através dos jogos coletivos.
D Os benefícios são na falta do rendimento físico, no melhor conhecimento das capacidades de seu corpo, na melhor representação do seu corpo, na relação com o ambiente externo, na melhor comunicação e socialização com os companheiros de equipe e adversários através dos jogos coletivos.

Sobre a sensibilidade, assinale a alternativa CORRETA:

A A sensibilidade altera a entrada destes estímulos e pode causar no autista uma evasão da atividade que estiver fazendo, agitação, angustia, medo ou confusão.
B A sensibilidade alterada a entrada destes estímulos e pode causar no autista uma evasão da atividade que estiver fazendo, agitação, angustia, medo, confiança ou confusão.
C A sensibilidade organizada a entrada destes estímulos e pode causar no autista uma tensão na atividade que estiver fazendo, agitação, angustia, medo ou confusão.
D A sensibilidade alterada a entrada destes estímulos e pode causar no autista uma evasão da atividade que estiver fazendo, concentração, angustia, medo ou confusão.

Sobre o local escolar, assinale a alternativa CORRETA:

A Apenas conteúdos acadêmicos e não para ensinar habilidades sociais para os alunos.
B Não apenas conteúdos acadêmicos, como também para ensinar habilidades sociais para os alunos.
C Apenas conteúdos acadêmicos, como também para ensinar habilidades sociais para os alunos.
D Não apenas conteúdos acadêmicos, prezando o ensino de inabilidades sociais para os alunos.

Sobre o TPS de Miller (2006), citada por CAMINHA 2013, associe os itens, utilizando o código a seguir: I- Transtorno de modulação sensorial. II- Transtorno motor de base sensorial. III- Transtorno de discriminação sensorial. ( ) Hiperreponsivo. ( ) Dispraxia. ( ) Olfativo. ( ) Hiporresponsivo. ( ) Visual. ( ) Proprioceptivo. ( ) Transtornos posturais. ( ) Vestibular. ( ) Buscador. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

A I – I – II – II – I – III – I – I – III.
B I – II – III – I – III – III – II – III – I.
C III – II – I – III – II – II – I – II – II.
D II – II – III – II – II – I – III – I – I.

Sobre o indivíduo diagnosticado com autismo, assinale a alternativa CORRETA:

A Ele não responde bem aos diferentes tipos de estratégias que são utilizadas com alunos ditos neurotípicos.
B Ele não responde bem aos mesmos tipos de estratégias que são utilizadas com outros alunos ditos neurotípicos.
C Ele responde da mesma maneira que os outros alunos ditos neurotípicos.
D Ele responde bem aos mesmos tipos de estratégias que são utilizadas com outros alunos ditos neurotípicos.

Sobre o exporto, assinale a alternativa CORRETA:

A A organização sensorial será efetiva através da estimulação do sentido que não está realizando o seu “papel” corretamente e causando alterações no equilíbrio deste indivíduo.
B A organização sensorial será efetiva através da integração dos sentidos ou através da estimulação do sentido que não está realizando o seu “papel” corretamente e causando alterações no equilíbrio deste indivíduo.
C A organização sensorial será efetiva através da integração dos sentidos ou através da estimulação do sentido que está realizando o seu “papel” corretamente e causando alterações no equilíbrio deste indivíduo.
D A organização sensorial será efetiva através da integração dos sentidos ou através da desestimulação do sentido que não está realizando o seu “papel” corretamente e causando alterações no equilíbrio deste indivíduo.