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A professora afirmou que a baleia é um mamífero. Inconformado, Pedro argumentou: “Mamífero é vaca, gato, cachorro, cujos filhotes mamam. A baleia vive dentro d’água, tem nadadeiras, é um peixe”. A maioria dos colegas concordou com Pedro, mas todos começaram a mudar de idéia ao assistir a um filme em que apareciam baleias pequenas sendo amamentadas. Pedro começou a perceber que morar fora d’água não é algo que defina os mamíferos, e que ter rabo de peixe, nadadeiras e morar na água não são características apenas dos peixes. A aprendizagem de Pedro foi gerada, segundo a teoria piagetiana, pelo processo de

A) associação de novos conteúdos àqueles que já faziam parte da sua estrutura cognitiva.
B) desequilíbrio, por conflito cognitivo, e acomodação do novo conhecimento ao anterior.
C) comparação entre informações contrastantes e o reforço do conhecimento anterior.
D) anulação do conhecimento anterior e substituição deste por conteúdos novos e diferentes.
E) reforço positivo por parte da professora, dos colegas e da família.
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há 2 anos

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há 2 anos

Para entender a aprendizagem de Pedro segundo a teoria piagetiana, precisamos analisar o que aconteceu com ele. Inicialmente, Pedro tinha uma ideia errada sobre o que define um mamífero, baseando-se apenas em exemplos que conhecia (vaca, gato, cachorro). Ao assistir ao filme e ver baleias pequenas sendo amamentadas, ele entrou em um estado de desequilíbrio cognitivo, pois sua concepção anterior foi desafiada. Esse conflito cognitivo o levou a acomodar o novo conhecimento (a informação de que baleias também são mamíferos) à sua estrutura cognitiva existente. Portanto, a aprendizagem de Pedro foi gerada pelo processo de desequilíbrio, por conflito cognitivo, e acomodação do novo conhecimento ao anterior. Assim, a alternativa correta é: B) desequilíbrio, por conflito cognitivo, e acomodação do novo conhecimento ao anterior.

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Em um dia de sol, uma turma de crianças de 5 anos tinha brincado no pátio, onde havia um pouco de água. Como consequência, muitas crianças se molharam. Ao regressarem para a sala, a educadora falou a uma das crianças, um garoto que estava mais molhado que os demais: “se eu fosse você, eu saía e ficava lá fora” (para tomar sol e secar a roupa), ao que o garoto respondeu-lhe: “se você fosse eu, você não saía porque você não deixava” (ou seja, se você-professora fosse eu aluno, você-aluno não sairia porque você-professora não deixaria!) (OLIVEIRA, 1992 apud MEC, 2005, p.30).
Com base no texto elucidativo, considere a perspectiva de Vygotsky para analisar as proposições a seguir e assinalar a alternativa correta:
I. A construção do conhecimento acontece na interação social entre o indivíduo (criança) e o contexto sociohistórico (o meio em que vive e a história de vida) em que ele se insere.
II. A partir da experiência que estabelece com outras pessoas, a criança desenvolve outro tipo de inteligência, chamada inteligência verbal.
III. Todo ser vivo e, portanto, toda criança, procura manter um estado de equilíbrio, uma harmonia, um estado de repouso na relação com o meio em que vive.
IV. O pensamento da criança torna-se mais complexo à medida que ela interage com seu meio.
V. A interação com o meio permite à criança ampl
I. A construção do conhecimento acontece na interação social entre o indivíduo (criança) e o contexto sociohistórico (o meio em que vive e a história de vida) em que ele se insere.
II. A partir da experiência que estabelece com outras pessoas, a criança desenvolve outro tipo de inteligência, chamada inteligência verbal.
III. Todo ser vivo e, portanto, toda criança, procura manter um estado de equilíbrio, uma harmonia, um estado de repouso na relação com o meio em que vive.
IV. O pensamento da criança torna-se mais complexo à medida que ela interage com seu meio.
V. A interação com o meio permite à criança ampl

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