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A finalidade da prática como componente curricular é construir conhecimentos relacionados aos campos de atuação profissional do pedagogo por meio das diversas atividades formativas como parte das disciplinas ou como projetos integradores, aproximando teoria e prática à formação pedagógica dos acadêmicos. Nesse sentido, tendo como base os escritos de Barbosa e Cassiani (2017), assinale a alternativa correta.

a. De acordo com Barbosa e Cassiani (2017), compreende-se os significantes teoria e prática não em polos opostos e/ou contraditórios, mas como um par binário no qual os termos se constituem mutuamente.
b. Barbosa e Cassiani (2017) destaca que se precisa do cuidado necessário na implementação das novas políticas educacionais no Brasil, que buscam ampliar o espaço e a carga horária de prática docente, para não se ter um “recuo de teoria”, ou seja, uma demasiada diminuição de conhecimentos teóricos necessários ao ensino.
c. Conforme Barbosa e Cassiani (2017), quando atuam como pesquisadores, professores e futuros professores têm mais condições de decidir quando e como aplicar os resultados da pesquisa que estão realizando.
d. Barbosa e Cassiani (2017) ressaltam a importância de considerar a relação dos cursos de formação de professores e as escolas como um processo de investigação e reflexão da prática docente.
e. Para Barbosa e Cassiani (2017) deve oportunizar o desenvolvimento de competências e habilidades necessárias à atividade docente.
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há 2 anos

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PRÁTICA COMO COMPONENTE CURRICULAR II
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PRÁTICA COMO COMPONENTE CURRICULAR II

UNIFATECIE

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há 2 anos

Vamos analisar as alternativas uma a uma, considerando o que Barbosa e Cassiani (2017) abordam sobre a prática como componente curricular na formação pedagógica. a) Esta alternativa fala sobre a relação entre teoria e prática como um par binário, o que é uma interpretação comum, mas não necessariamente a única abordagem discutida por Barbosa e Cassiani. b) Esta opção menciona a necessidade de cuidado na implementação de políticas educacionais para não haver um "recuo de teoria". Isso é relevante, mas não é o foco principal da prática como componente curricular. c) Aqui se fala sobre a atuação de professores e futuros professores como pesquisadores, o que é importante, mas não é o foco central da prática como componente curricular. d) Esta alternativa destaca a importância da relação entre cursos de formação de professores e as escolas como um processo de investigação e reflexão da prática docente, o que está alinhado com a proposta de aproximação entre teoria e prática. e) Esta opção menciona o desenvolvimento de competências e habilidades necessárias à atividade docente, que é um objetivo importante, mas não aborda diretamente a relação entre teoria e prática. Após essa análise, a alternativa que melhor reflete a proposta de Barbosa e Cassiani sobre a prática como componente curricular, enfatizando a investigação e reflexão da prática docente, é: d) Barbosa e Cassiani (2017) ressaltam a importância de considerar a relação dos cursos de formação de professores e as escolas como um processo de investigação e reflexão da prática docente.

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PRÁTICA COMO COMPONENTE CURRICULAR II
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A partir das bases normativas ressaltadas na unidade II, identificamos que as dúvidas que permeiam o trabalho dos gestores institucionais e dos professores no processo de construção curricular dos cursos de licenciatura se intensificam, uma vez que o Parecer 28/2001 previa que a prática deveria “trazer as marcas das instituições, prescrita nos projetos pedagógicos de seus cursos”. Levando em consideração os pressupostos estabelecidos no Parecer 28/2001, assinale verdadeiro (V) ou falso (F): (   ) A prática de ensino e a prática como componente curricular são aspectos distintos na constituição dos cursos que formam professores, ao mesmo tempo em que deveriam estar articuladas; (   ) Seguindo às concepções estabelecidas pelo Parecer 28/2001, Weber (2002) salienta a necessária vinculação entre teoria e prática expressa, entre outros aspectos, por intermédio da definição da prática como componente curricular; (   ) A prática de ensino e a prática como componente curricular são aspectos idênticos na constituição dos cursos que formam professores, não podendo estar separados durante o desenvolvimento do currículo; (  ) De acordo com o Parecer n. 28/2001: “a prática como componente curricular é, pois, uma prática que produz algo no âmbito do ensino (CNE, 2002, p.10)”, sem, contudo, repetir a fórmula da prática de ensino sob a forma de estágio supervisionado; (   ) A dimensão prática deve vir diluída ao longo do curso entre as disciplinas de caráter propositivo, estabelecendo uma relação dialética entre teoria e prática. Assinale a alternativa correta:


a. F-V-V-V-F.
b. V-V-V-V-V.
c. F-F-F-F-F.
d. V-F-V-F-V.
e. V-V-F-V-V.

De acordo com a unidade II, a nova relação entre teoria e prática, exposta a partir da década de 1980 reforça os pensamentos que vão contra o modelo aplicacionista, a partir do qual se estuda para depois “aplicar” somente nos estágios no final do curso. Desse modo, a prática como componente curricular envolve conhecimento e análise de situações pedagógicas, não dependendo somente da observação direta nas escolas. Voltada para a relação entre teoria e prática, assinale verdadeiro (V) ou falso (F):
(   ) A prática como componente curricular envolve conhecimento e análise de situações pedagógicas e não depende da observação direta nas escolas;
(   ) É correto afirmar que a prática é mais eficiente se estiver situada rigidamente antes ou depois das matérias consideradas teóricas, pois proporciona o desenvolvimento dos alunos inseridos nos cursos de licenciatura;
(   ) A prática como componente curricular pode ser desenvolvida por meio do uso de tecnologias da informação; narrativas orais e escritos de professores; produções de alunos; situações simuladas; estudo de caso; e, produção de material didático;
(   ) O estágio supervisionado é caracterizado pelo tempo de permanência in loco no futuro espaço de exercício profissional sob a forma supervisionada por um professor qualificado na área;
(   ) O Parecer CNE/CP nº 28/2001 distingue a prática como componente curricular do estágio supervisionado. A prática como componente curricular é, pois, uma prática que produz algo no âmbito do ensino. 
Assinale a alternativa correta:


a. F - V - V - F - F.
b. V - F - V - F - V.
c. V - F - V - V- V.
d. V - V -  V - V - V.
e. F - F - V - F - F.

Na unidade II identificamos que o eixo fundamental do currículo de formação de professor é o desenvolvimento da capacidade de refletir sobre a própria prática docente, com o objetivo de aprender a interpretar, compreender e refletir sobre a realidade social e sobre o exercício da docência. Nesse sentido, tendo como base os escritos de Imbernón (2011), assinale a alternativa correta.

a. Imbernón (2011), ressalta que o processo de formação deve dotar os professores de conhecimentos críticos.
b. Imbernón (2011), ressalta que o processo de formação deve dotar os professores de conhecimentos, habilidades e atitudes para desenvolver profissionais reflexivos e investigadores.
c. Imbernón (2011), ressalta que o processo de formação deve dotar os professores apenas com conhecimentos teóricos e atitudes para desenvolver profissionais investigadores.
d. Imbernón (2011), ressalta que o processo de formação não deve dotar os professores de conhecimentos, habilidades e atitudes para desenvolver profissionais reflexivos e investigadores.
e. Imbernón (2011), ressalta que o processo de formação deve dotar os professores apenas de conhecimentos práticos.

A crítica está direcionada ao modelo dos cursos de formação de professores, identificado como “aplicacionista”, que desvinculava a teoria da prática. Agora, assinale a alternativa que corresponde os locais em que a prática pedagógica pode se consolidar.

a. A prática ocorre apenas por meio do estágio supervisionado.
b. A prática deve ocorrer apenas no ambiente escolar.
c. A prática pode ser contextualizada no ambiente da instituição formadora, por meio das tecnologias da informação, como o computador e o vídeo.
d. A prática ocorre apenas por meio do uso de tecnologias.
e. A prática deve ocorrer apenas na instituição formadora, ou seja, dentro dos cursos de licenciatura.

Analise as asserções abaixo: I. Antônio Nóvoa constituiu sua base teórica para a ressignificação do conceito de prática presente na reforma da formação de professores, especialmente quando tratou da simetria invertida. PORQUE II. O conceito de simetria invertida ajuda a descrever um aspecto da profissão e da prática de professor, que se refere ao fato de que a experiência como aluno, ao longo de toda a sua trajetória escolar, independe do papel que exercerá futuramente como docente. A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:

a. A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.
b. As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma justificativa correta da I.
c. As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
d. As asserções I e II são proposições falsas.
e. A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.

Diante disso, observe as asserções abaixo:
I- A PCC é uma prática que deve produzir algo no âmbito do ensino e pode ser entendida como uma ferramenta para a problematização e a teorização de questões pertinentes ao campo da educação e à área de ensino, oriundas do contato direto e/ou indireto com o espaço escolar e educacional e com o espaço das vivências e experiências acadêmicas ou profissionalizantes; e ainda como uma possibilidade para viabilizar a integração entre os diferentes aportes teóricos que compõem a investigação científica e os campos de conhecimento em educação e ensino (TORRES; SILVÉRIO e MAESTRELLI, 2017, p. 217).
PORQUE
II- No que se refere à PCC e à superação do mecanismo de transposição didática, como forma de transmissão unidirecional de um conteúdo disciplinar descontextualizado, é preciso um esforço didático para tornar as experiências mais reflexivas, buscando associá-las com as pesquisas sobre ensino das diversas especialidades das áreas de conhecimento relacionadas ao ensino, de tal forma que se a transposição didática for proposta como atividade, levará em conta os pré-requisitos apontados nessas investigações para o tratamento de determinado assunto ou conteúdo (SILVÉRIO, 2017, p. 167).
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:


a. As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma justificativa correta da I.
b. As asserções I e II são proposições falsas.
c. As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
d. A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.
e. A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.

ucionar o problema presente na formação docente. Assinale a alternativa correta que corresponde o estudioso à sua teoria.

a. Gimeno Sacristan: ampliação do espaço de formação do professor para a prática.
b. Donald Schon: professor prático-reflexivo.
c. Antônio Nóvoa: novas competências para o professor.
d. Maurice Tardif: currículo em ação.
e. Perrenoud: professor reflexivo.

O Parecer CNE/CP nº 28/2001 distingue a prática como componente curricular do estágio supervisionado. Assim, a prática como componente curricular, estabelece a escola como foco da formação e a prática pedagógica como objeto de reflexão-ação-reflexão permanente. Com base nisso, assinale verdadeiro (V) ou falso (F) para os respectivos significados de prática como componente curricular e estágio supervisionado. (   ) A prática deve ser planejada a partir da elaboração do projeto pedagógico e seu acontecer deve se dar desde o início da duração do processo formativo e se estender ao longo de todo o seu processo; (   ) Em articulação extrínseco com o estágio supervisionado e com às atividades de trabalho acadêmico, a prática concorre conjuntamente para a formação da identidade do professor como educador; (   ) A correlação teoria e prática é um movimento momentâneo entre saber e fazer na busca de significados na gestão, administração e resolução de situações próprias do ambiente da educação escolar; (  ) O estágio supervisionado é um conjunto de atividades de formação, realizadas sob a supervisão de docentes da instituição formadora, e acompanhado por profissionais, em que o estudante experimenta situações de efetivo exercício profissional; (  ) O estágio supervisionado tem o objetivo de consolidar e articular as competências desenvolvidas ao longo do curso por meio das demais atividades formativas, exclusivamente de caráter teórico. Assinale a alternativa correta:


a. V-F-F-F-V.
b. F-F-V-V-F.
c. V-V-F-F-V.
d. V-F-F-V-F.
e. V-F-V-V-F.

A partir da década de 1980, estudiosos sentiram a necessidade de reformular o contexto formativo, partindo da relação entre teoria e prática. Nesse viés, Donald Schon (1992) elencou o conceito do professor prático-reflexivo. Voltado para o conceito de professor prático-reflexivo assinale a alternativa correta:

a. A concepção do professor prático-reflexivo está pautada na epistemologia da prática. A epistemologia da prática é caracterizada pela “reflexão na ação, reflexão sobre a ação e a reflexão sobre a reflexão na ação”, valorizando, dessa forma, a experiência e a prática docente.
b. A concepção do professor prático-reflexivo restringe a perspectiva de solução de problemas à teoria.
c. A concepção do professor prático-reflexivo está pautada em uma ação meramente técnica.
d. A concepção do professor prático-reflexivo está pautada na individualidade focada somente na prática em sala de aula.
e. O conceito de professor prático-reflexivo é uma metáfora.

Antônio Nóvoa também se constituiu em base teórica para a ressignificação do conceito de prática presente na reforma da formação de professores, especialmente quando tratou da simetria invertida. De acordo com o CNE-CP n°9/2001 o conceito de simetria invertida é compreendido como:

a. O conceito de simetria invertida se refere ao fato de que os cursos de formação docente estabelecem um modelo aplicacionista ao longo de toda a trajetória escolar, e essa é constitutiva do papel docente.
b. O conceito de simetria invertida se refere ao fato de que o docente deve desenvolver em si competências, não apenas nos cursos de formação docente, mas ao longo de toda a sua trajetória escolar.
c. O conceito de simetria invertida se refere ao fato de que a experiência como aluno, não apenas nos cursos de formação docente, mas ao longo de toda a sua trajetória escolar, é constitutiva do papel que exercerá futuramente como docente.
d. O conceito de simetria invertida se refere ao fato de que o docente deve estabelecer a reflexão na ação durante toda a sua trajetória escolar.
e. O conceito de simetria invertida se refere ao fato de que a teoria, durante os cursos de formação docente é constitutiva do papel que exercerá futuramente como docente.

A Resolução CNE/CP 2, de 19 de fevereiro de 2002 estabelece que a prática como componente curricular e o estágio são momentos destinados a reflexão da ação pedagógica.

Diante o exposto, assinale a alternativa correta:


a. A prática como componente curricular é realizada somente na sala de aula de forma autônoma.
b. As discussões voltadas para a formação de professores nos cursos de licenciaturas destacam a importância da experiência do aluno para além da relação entre a teoria e a prática como componente curricular.
c. A prática como componente curricular é realizada em todo o ambiente escolar e ocorre de forma independente.
d. A prática como componente curricular propõe atividades pedagógicas que buscam estabelecer relação entre teoria, prática e pesquisa por meio de atividades de complementação do currículo, com vistas à plena formação de professores inseridos nos cursos de licenciaturas. 
e. De acordo com a Resolução CNE/CP 2/2002 durante a formação docente a teoria deve prevalecer a prática.

Na unidade II identificamos que cada indivíduo desempenha um papel social no ambiente escolar, tanto os professores quanto os alunos possuem direitos e deveres no momento de executar a prática enquanto um componente curricular. Nesse viés, assinale as asserções que correspondem a função de cada indivíduo. I- Os professores formadores são responsáveis não apenas pela disciplina, mas também por definir e constatar as instituições públicas em que os estudantes realizarão a prática como componente curricular; II- Cabe ao professor estabelecer como as atividades serão desenvolvidas (em equipes ou individualmente), assim como entregar a documentação referente à prática como componente curricular à coordenação do curso, com um registro completo da atividade realizada; III- Orientar os discentes na elaboração das atividades; IV- Acompanhar a aplicação das atividades propostas; por registrar as atividades desenvolvidas para composição de arquivo; V- Os licenciandos são responsáveis pelo desenvolvimento das atividades orientadas pelos professores e, ao final de semestre, por apresentar os registros da realização das atividades da prática

I- Os professores formadores são responsáveis não apenas pela disciplina, mas também por definir e constatar as instituições públicas em que os estudantes realizarão a prática como componente curricular;
II- Cabe ao professor estabelecer como as atividades serão desenvolvidas (em equipes ou individualmente), assim como entregar a documentação referente à prática como componente curricular à coordenação do curso, com um registro completo da atividade realizada;
III- Orientar os discentes na elaboração das atividades;
IV- Acompanhar a aplicação das atividades propostas; por registrar as atividades desenvolvidas para composição de arquivo;
V- Os licenciandos são responsáveis pelo desenvolvimento das atividades orientadas pelos professores e, ao final de semestre, por apresentar os registros da realização das atividades da prática
a) Apenas as asserções I, II e III estão corretas.
b) Apenas as asserções II, III e IV estão corretas.
c) Apenas as asserções III, IV e V estão corretas.
d) Apenas as asserções I, III, IV e V estão corretas.
e) Todas as asserções estão corretas.

Com base nos escritos de Tardif (2000) referente à formação docente assinale a opção correta.

a. Segundo Tardif, a formação de professores está calcada na teoria, o que vem reforçando de forma positiva a atuação dos professores na sala de aula.
b. Tardif (2000) ressalta a importância da divisão dos cursos de licenciatura em dois momentos: o momento do conhecimento propositivo trabalhado nas disciplinas teóricas e o momento do estágio.
c. Para Tardif (2000) os estágios presentes no currículo formativos são suficientes para que o aluno possa vincular a teoria com a prática pedagógica.
d. Tardif (2000) apresenta uma crítica direcionada ao modelo dos cursos de formação de professores, identificando-os como “aplicacionista”, ou seja, um modelo que desvinculava a teoria da prática.
e. O conceito “aplicacionista” apresentado por Tardif (2000) demonstra o vínculo existente entre a teoria e a prática proposta no componente curricular.

Diante o exposto, analise as asserções abaixo assinalando a correta: I- Após a proposta de reorganização curricular a prática passa a se distinguir do estágio, ganhando espaço próprio como componente curricular, estabelecendo eixo de integração entre a dimensão teórica do curso e a atividade profissional a ser desenvolvida no estágio; II- A partir dessa reestruturação, seria possível estabelecer as bases de enfrentamento dos desafios presentes na formação de professores, entre os quais constava uma visão mais ampla da prática; III- Nos cursos de formação de professores, a concepção dominante, ainda segmenta o curso em dois polos isolados entre si: um caracteriza o trabalho na sala de aula e o outro, caracteriza as atividades de estágio; IV- De acordo com esse parecer, os cursos de formação de professores tinham que se estruturar de forma diferenciada do modelo instalado, baseado na fórmula 3+1, usualmente empregada no Brasil, que se constituía por três anos de base comum (bacharelado) e mais um ano para a formação do licenciado; V- A prática, necessita ser realizada exclusivamente na escola, excluído totalmente os aspectos da instituição formadora, que promove o uso das tecnologias da informação, como o computador e o vídeo. A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:

a. Apenas I, II, III e IV estão corretas.
b. Apenas II, IV e V estão corretas.
c. I, II, III, IV e V estão corretas.
d. Apenas III está correta.
e. Apenas I, II e III estão corretas.

Assinale a alternativa correta:

a. V-V-V-V-V.
b. V-V-V-V-F.
c. F-F-F-F-F.
d. V-F-V-F-V.
e. F-V-V-V-F.

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