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Os Parâmetros Curriculares Nacionais, criados pelo Governo Federal em consonância com a Lei de Diretrizes e Bases (LDB 9.394/96), é uma legislação com a função de:
Organizar a educação a nível municipal
Organizar os planos de aulas dos professores
Organizar a educação a nível escolar.
Organizar e estruturar a educação brasileira
Organizar a educação a nível apenas estadual
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há 2 anos

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TEORIAS E PRATICA DO CURRICULO II
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TEORIAS E PRATICA DO CURRICULO II

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há 2 anos

Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) têm como objetivo principal orientar e estruturar a educação no Brasil de forma ampla, abrangendo todos os níveis de ensino e não se limitando a um único nível ou localidade. Analisando as alternativas: 1. Organizar a educação a nível municipal - Isso é muito restrito, pois os PCNs não se limitam a um nível específico. 2. Organizar os planos de aulas dos professores - Embora os PCNs ajudem na elaboração de planos de aula, essa não é sua função principal. 3. Organizar a educação a nível escolar - Novamente, é uma visão muito restrita. 4. Organizar e estruturar a educação brasileira - Esta opção abrange a função dos PCNs de forma ampla e correta. 5. Organizar a educação a nível apenas estadual - Isso é muito limitado e não reflete a abrangência dos PCNs. Portanto, a alternativa correta é: Organizar e estruturar a educação brasileira.

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(FUNIVERSA, 2015) No campo de estudo do currículo, existem diversas teorias que podem ser obtidas para buscar seus diferentes significados em diferentes contextos.
Sobre as teorias do currículo, selecione uma alternativa correta.
As teorias tradicionais valorizam as teorias neutras ou científicas que estejam a serviço de verdade
A teoria pós-crítica preocupa-se com questões relacionadas à organização curricular, e não com sua aplicação prática
Nas teorias críticas e pós-críticas, uma prática docente não é levada em conta para análise e compreensão do conceito de currículo
Para uma teoria crítica, questões técnicas são mais importantes que o conteúdo propriamente dito. Preocupa-se com a transmissão dos conteúdos
Nas teorias tradicionais, uma reflexão dá-se a partir das relações entre saber, identidade e poder

(IF-BA, 2019) As Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio colocam como tratamento transversal, permeando o currículo, alguns componentes curriculares.
Sobre os temas transversais, analise os itens a seguir:
I. educação alimentar e nutricional;
II. processo de envelhecimento, respeito e valorização do idoso, de forma a eliminar o preconceito e a produzir conhecimentos sobre a matéria;
III. educação Ambiental;
IV.educação para o Trânsito;
V. educação em Direitos Humanos;
X se todos os itens estiverem corretos.
se somente os itens I e II estiverem corretos.
se somente os itens II, III e IV estiverem corretos
se somente os itens III, IV e V estiverem corretos.
se somente os itens I, II e III estiverem corretos.

As Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Básica (DCNEB) fundamentam-se em ideias que estão em conformidade com:
A neutralidade do currículo
As ideias de Bobbit e Tyler
As teorias tradicionais.
As teorias defendidas por Dewey
X As teorias Pós-Críticas do currículo

(CESPE, 2012) Um currículo elaborado conforme a tendência emancipadora de educação
X Privilegia os saberes dos alunos como ponto de partida para a seleção de conteúdos.
Apresenta lógica temporal rígida e inflexível
Fundamenta-se nos princípios da administração científica de Taylor.
Prescreve os conteúdos necessários aos alunos
Valoriza diferentes áreas de conhecimento, conforme sua importância ou status na sociedade.

(FCC, 2018) A Reorganização Curricular das Escolas da Educação Básica da Rede Pública Estadual da Bahia estabeleceu o currículo referenciado. No âmbito da reorganização entende-se por currículo referenciado aquele que
privilegia a ênfase em componentes curriculares voltados à formação profissional.
privilegia a ênfase nos componentes curriculares específicos da parte diversificada.
X privilegia a ênfase nos componentes curriculares da base nacional comum.
toma por referência o atendimento às expectativas de públicos específicos
concentra a maior carga horária nas disciplinas de referência para a avaliação externa.

(IBADE, 2018) A palavra currículo tem origem no termo latino scurrere, que significa “curso” ou “pista de corrida”.
Na escola, ele precisa ser revisado constantemente, até como forma de manter sua eficiência e coerência diante de mudanças ou problemas que eventualmente apareçam.
Ele precisa ser um caminho norteador do planejamento pedagógico. O currículo escolar deve se basear:
nas atividades pedagógicas reconhecidamente testadas e de acordo com a legislação atualizada.
na experiência profissional do corpo docente e no regimento interno da Unidade Escolar.
X nos princípios da Rede e da Unidade, elaborados com base nas diretrizes nacionais em vigor.
nos materiais elaborados pelas equipes pedagógicas das Secretarias Estaduais de Educação
nos livros didáticos distribuídos pelo Governo Federal e consequente treinamento dos professores.

(QUADRIX, 2019) A respeito do planejamento escolar, assinale a alternativa correta.
É o processo de planejamento da atividade docente voltada para a manutenção do status quo social.
É o conjunto de formulários que devem ser preenchidos pela equipe diretiva da escola, a fim de manter o controle administrativo.
X É estruturado e articulado nos níveis escolar, curricular e de aula.
É um momento de reflexão sobre as temáticas curriculares necessárias à progressão dos alunos nos níveis de ensino
É o processo de seleção dos conteúdos que deverão ser ministrados em uma aula

(ADM&TEC, 2019) Leia as afirmativas a seguir.
Marque a alternativa CORRETA.
I. O conselho escolar não pode prescindir dos professores e dos funcionários. Os conselhos reafirmam, tanto nos aparatos legais como nas práticas vinculadas a sua função e atuação, a gestão democrática nas escolas públicas que têm no estabelecimento de seus mecanismos legais a participação política da população como um de seus pilares, ou seja, a participação da comunidade que é tida como condição à democratização.
II. O projeto político-pedagógico (PPP) pressupõe a construção coletiva da concepção de currículo, gestão democrática e de formação continuada. Assim, o PPP das escolas precisa concretizar as metas e estratégias do Plano de Educação de seu município, estado e país. Ele é o instrumento que pode projetar a curto prazo e no cotidiano escolar ações para atingir as metas desses planos.
A afirmativa II é falsa.
A afirmativa II é verdadeira, e a I é falsa.
A afirmativa I é verdadeira, e a II é falsa
As duas afirmativas são falsas
X As duas afirmativas são verdadeiras.

(RBO, 2017) “A área de Ciências Humanas reúne no texto de referência da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) os componentes curriculares de história, geografia e ensino religioso no Ensino Fundamental [...]”
Considere as proposições a seguir a respeito do grande objetivo da área.
I. Levar os alunos a refletir sobre a própria existência.
II. Promover a reflexão acerca do valor dos direitos humanos.
III. Favorecer o exercício da autonomia e da responsabilidade coletiva sobre o mundo a ser herdado pelas próximas gerações.
IV. Promover o entendimento de importância acerca do exercício político-ideológico.
V. Reconhecer a importância da distribuição do poder decisório não equitativo.
É correto o que se afirma apenas em
III.
IV
I e IV
X I, II e III
II, III e IV.

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