Logo Passei Direto
Buscar

Matemática

Outros
(ADM&TEC, 2019) Leia as afirmativas a seguir. I. O conselho escolar não pode prescindir dos professores e dos funcionários. Os conselhos reafirmam, tanto nos aparatos legais como nas práticas vinculadas a sua função e atuação, a gestão democrática nas escolas públicas que têm no estabelecimento de seus mecanismos legais a participação política da população como um de seus pilares, ou seja, a participação da comunidade que é tida como condição à democratização. II. O projeto político-pedagógico (PPP) pressupõe a construção coletiva da concepção de currículo, gestão democrática e de formação continuada. Assim, o PPP das escolas precisa concretizar as metas e estratégias do Plano de Educação de seu município, estado e país. Ele é o instrumento que pode projetar a curto prazo e no cotidiano escolar ações para atingir as metas desses planos. Marque a alternativa CORRETA.
As duas afirmativas são verdadeiras.
A afirmativa II é falsa.
A afirmativa I é verdadeira, e a II é falsa.
As duas afirmativas são falsas.
A afirmativa II é verdadeira, e a I é falsa.
User badge image
Matematicamente

há 2 anos

User badge image
Matematicamente

há 2 anos

Currículo, Avaliação e Organização do Trabalho Pedagógico na Educação Escolar prova
7 pág.

Currículo, Avaliação e Organização do Trabalho Pedagógico na Educação Escolar prova

ESTÁCIO

Respostas

User badge image

Ed Verified user icon

há 2 anos

Vamos analisar as afirmativas: I. O conselho escolar não pode prescindir dos professores e dos funcionários. Os conselhos reafirmam, tanto nos aparatos legais como nas práticas vinculadas a sua função e atuação, a gestão democrática nas escolas públicas que têm no estabelecimento de seus mecanismos legais a participação política da população como um de seus pilares, ou seja, a participação da comunidade que é tida como condição à democratização. Essa afirmativa é verdadeira, pois destaca a importância da participação de professores, funcionários e da comunidade na gestão democrática das escolas. II. O projeto político-pedagógico (PPP) pressupõe a construção coletiva da concepção de currículo, gestão democrática e de formação continuada. Assim, o PPP das escolas precisa concretizar as metas e estratégias do Plano de Educação de seu município, estado e país. Ele é o instrumento que pode projetar a curto prazo e no cotidiano escolar ações para atingir as metas desses planos. Essa afirmativa também é verdadeira, pois o PPP realmente envolve a construção coletiva e deve alinhar-se com as metas dos planos de educação. Com base na análise, ambas as afirmativas são verdadeiras. Portanto, a alternativa correta é: "As duas afirmativas são verdadeiras."

Essa resposta te ajudou?

0
Dislike0

Ainda não achou a resposta?

  • Integrado com os principais modelos de IA do mercado
  • Respostas em segundos
  • IA treinada para estudantes brasileiros.
PasseIA logoEvolua sua forma de estudar

Cadastre-se ou realize login

Ainda com dúvidas?

Envie uma pergunta e tenha sua dúvida de estudo respondida!

Essa pergunta também está no material:

Currículo, Avaliação e Organização do Trabalho Pedagógico na Educação Escolar prova
7 pág.

Currículo, Avaliação e Organização do Trabalho Pedagógico na Educação Escolar prova

ESTÁCIO

Mais perguntas desse material

A Resolução n.º 7 de 14 de dezembro de 2010, que fixa as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental de 9 anos, traz em seu Artigo 11, inciso 1º, a necessidade de uma base comum integrada com a parte diversificada do conhecimento, de forma que os sistemas de ensino, ao definir quais conhecimentos integrarão a parte diversificada do currículo, devem fazê-lo de modo complementar a enriquecer o currículo, assegurando a contextualização dos conhecimentos escolares em face de diferentes realidades.
Nestes termos, a Base Nacional Comum Curricular é contrária às ideias defendidas:
Nas teorias pós-críticas do currículo
Nas teorias defendidas por Ralph Tyler, Bobbit e Dewey.
Nas teorias defendidas por Michael Young
Nas teorias críticas do currículo
Nas teorias defendidas por Paulo Freire

Com relação às teorias do currículo:
I.As teorias críticas tinha como preocupação o questionamento do pensamento e a estrutura educacional vigente;
II.As teorias pós-críticas concebiam o currículo sob um ponto de vista multiculturalista.
III. As lutas por um currículo mais distante da realidade do mundo contemporâneo faziam parte das teorias pós-críticas.
II e III apenas.
II apenas
Todas estão corretas
I e II apenas
I e III

(FUNIVERSA, 2015) No campo de estudo do currículo, existem diversas teorias que podem ser obtidas para buscar seus diferentes significados em diferentes contextos.
Sobre as teorias do currículo, selecione uma alternativa correta.
As teorias tradicionais valorizam as teorias neutras ou científicas que estejam a serviço de verdade
A teoria pós-crítica preocupa-se com questões relacionadas à organização curricular, e não com sua aplicação prática
Nas teorias críticas e pós-críticas, uma prática docente não é levada em conta para análise e compreensão do conceito de currículo
Para uma teoria crítica, questões técnicas são mais importantes que o conteúdo propriamente dito. Preocupa-se com a transmissão dos conteúdos
Nas teorias tradicionais, uma reflexão dá-se a partir das relações entre saber, identidade e poder

Segundo Tomaz Tadeu da Silva (1999, p. 30), para as teorias críticas “[...] o importante não é desenvolver técnicas de como fazer o currículo, mas desenvolver conceitos que nos permitam compreender o que o currículo faz”.
Diante disso, é correto afirmar que:
Para as teorias críticas, pouco importava o que se passava no contexto social
A crítica era voltada apenas para as desigualdades sociais, mas sem defender uma participação muito marcante da escola.
As teorias críticas reforçavam o caráter reprodutivo do currículo escolar.
O tecnicismo e a neutralidade social eram características predominantes da teoria crítica
As teorias críticas questionavam as questões sociais e as desigualdades

FUNDATEC - 2019 - Prefeitura de Sapucaia do Sul - RS - Especialista em Educação – Orientador Educacional. (Adaptada) Um sistema de avaliação completo se caracteriza por apresentar algumas características, entre elas:
Quais estão corretas?
I. Possuir finalidade claramente formativa.
II. Ser frequente e contínuo.
III. Promover a classificação.
Apenas II e III.
Apenas I.
I e III apenas
Todas estão incorretas
I e II apenas

VUNESP - 2019 - UNICAMP – Pedagogo. Para a pergunta “avaliar para quê?”, podemos encontrar uma gama enorme de respostas. A resposta depende do sentido dado pela escola e pelo professor à avaliação. Esse sentido, por sua vez, está sempre relacionado à concepção de educação que se tem.
Quando se compreende que o papel da escola é ajudar na formação do cidadão, a principal finalidade da avaliação no processo escolar é?
ajudar na formação integral do sujeito pela mediação da efetiva construção do conhecimento, a aprendizagem por parte de todos os alunos
superar a alienação da relação pedagógica por meio de um planejamento formal, como requer a pedagogia comportamentalista.
ser um procedimento neutro por meio do qual se busca acompanhar o desenvolvimento dos educandos e ajudá-los em suas dificuldades.
verificar o desenvolvimento da aprendizagem, sem a atribuição de notas, mas a partir de uma pedagogia do esforço-recompensa.
preparar o aluno para a vida verificando se ele domina os conhecimentos que necessitará mobilizar no futuro.

VUNESP - 2019 - UFABC – Pedagogo. O conhecimento não tem sentido em si mesmo. É uma forma de compreender e intervir eticamente no mundo do próprio conhecimento; portanto, na construção do conhecimento significativo.
Nessa concepção, a avaliação deve se preocupar em:
classificar o desempenho dos alunos no processo de aprendizagem.
separar os aspectos cognitivos dos afetivos e atitudinais.
evidenciar e refletir desempenhos em múltiplas dimensões.
verificar a capacidade do aluno de assimilar conhecimentos significativos.
estimular a dedicação do aluno na reprodução do conhecimento.

(AMEOSC, 2019) Em 1971, pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, a arte é incluída no currículo escolar com o título de Educação Artística, sendo considerada: X atividade educativa e não disciplina. eixo temático integrante da formação cidadã. componente curricular obrigatório conteúdo de caráter optativo. disciplina transversal.


IBADE - 2017 - Prefeitura de Rio Branco - AC - Cuidador Pessoal
“É um instrumento direcional de todo o processo educacional, pois estabelece e determina as grandes urgências, indica as prioridades básicas, ordena e determina todos os recursos e meios necessários para a consecução de grandes finalidades, metas e objetivos da educação.” (MENEGOLLA&SANTANNA, 2001, p.40) De acordo com seus conhecimentos, o trecho acima apresenta uma definição de:
Planejamento
Reunião Pedagógica.
Conselho de Classe.
Plano de aula.
Acompanhamento.

“Qualquer que seja o trabalho a ser realizado, seja em âmbito nacional, seja em uma pequena escola ou em uma sala de aula, as ações deverão ser intencionais, portanto, precisam ser planejadas para contribuir para a qualidade da educação”.
Sobre o planejamento educacional, a afirmativa acima descrita
Não confere com os planejamentos educacionais pois a educação não é planejada e sim objetivada.
Confere com a educação, mas serve apenas para planos de aula.
Confere com a educação em todos os âmbitos e sentidos dos planejamentos educacionais.
Confere com a realidade do planejamento, porém refere-se a outro propósito.
Não confere com a realidade de um planejamento.

Mais conteúdos dessa disciplina