Para completar corretamente o trecho sobre a avaliação qualitativa na vida acadêmica dos estudantes, precisamos considerar o que a avaliação qualitativa realmente busca. Ela deve focar no desenvolvimento integral do aluno, levando em conta não apenas o aspecto cognitivo, mas também os aspectos biopsicossociais. Analisando as alternativas: a) Atender às necessidades de formação integral dos alunos, considerando os aspectos biopsicossociais e cognitivos. - Esta opção reflete bem o objetivo da avaliação qualitativa, que é olhar para o aluno de forma holística. b) Capacitar os alunos para atuar politicamente, sem levar em conta a apropriação dos conhecimentos. - Esta opção não se alinha com o conceito de avaliação qualitativa, pois ignora a importância da apropriação do conhecimento. c) Compreender que avaliação serve para compor uma nota final de classificação e aprovação. - Esta opção é mais relacionada à avaliação quantitativa, não à qualitativa. d) Entender que avaliar deve classificar para a aprovação dos estudantes e dar sequência aos estudos. - Novamente, isso se alinha mais com a avaliação tradicional do que com a avaliação qualitativa. e) Compreender que os saberes apreendidos devem ser memorizados e reproduzidos. - Esta opção é contrária ao espírito da avaliação qualitativa, que busca entender a aplicação e a compreensão do conhecimento, não apenas a memorização. Portanto, a alternativa correta é: a) atender às necessidades de formação integral dos alunos, considerando os aspectos biopsicossociais e cognitivos.