Grátis: (Professore de educação física – PMI-PA/UNAMA) Considerando a diversidade como uma característica de todos, inclusive dos alunos portadores de nece... – Questões Respondidas

Educação Física Adaptada

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(Professore de educação física – PMI-PA/UNAMA) Considerando a diversidade como uma característica de todos, inclusive dos alunos portadores de necessidades especiais, é correto afirmar que, nas aulas de educação física, o professor deve:
Marque a alternativa que corresponde ao contexto acima.
Selecionar conteúdos distintos dos demais, considerando as dificuldades de acompanhamento da sala de aula pelo alunos com necessidades especiais.
Conduzir o aluno para atividades específicas de responsabilidade de profissional de outra área de conhecimento.
Evitar a participação do aluno nas aulas, de modo preventivo contra possíveis acidentes.
Isentar o aluno das aulas d educação física.
X Dedicar um tempo específico para atender às necessidades específicas de quem tem deficiência, quando necessário.

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Analisando as alternativas apresentadas, é importante considerar a inclusão e a adaptação no ensino de Educação Física para alunos com necessidades especiais. O objetivo é promover a participação e o desenvolvimento de todos os alunos, respeitando suas individualidades. Vamos analisar as opções: 1. Selecionar conteúdos distintos dos demais, considerando as dificuldades de acompanhamento da sala de aula pelo alunos com necessidades especiais. - Embora a adaptação seja importante, essa opção pode sugerir uma exclusão em vez de inclusão. 2. Conduzir o aluno para atividades específicas de responsabilidade de profissional de outra área de conhecimento. - Isso não promove a inclusão nas aulas de Educação Física. 3. Evitar a participação do aluno nas aulas, de modo preventivo contra possíveis acidentes. - Essa opção é contrária ao princípio da inclusão e da participação. 4. Isentar o aluno das aulas de educação física. - Isso também não é uma abordagem inclusiva. 5. Dedicar um tempo específico para atender às necessidades específicas de quem tem deficiência, quando necessário. - Esta opção é a mais adequada, pois promove a inclusão e a adaptação, permitindo que o aluno participe ativamente das aulas. Portanto, a alternativa correta é: Dedicar um tempo específico para atender às necessidades específicas de quem tem deficiência, quando necessário.

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Para Knijnik e Zuzzi, em Meninas e meninos na Educação Física: gênero e corporeidade no século XX (2010), a corporeidade culturalizada em matrizes de gênero normativas deve ser alvo de debate na escola.
Assinale a alternativa em que as matrizes de gênero normativas estão presentes.
Gincanas com a participação dos alunos sem critério por gênero.
Competição em que todas as modalidades são mistas quanto ao sexo.
Projeto de ensino de dança para as meninas e de lutas para os meninos.
Aulas coeducativas durante o ano letivo.
Livre escolha de atividades a serem realizadas em aula pelos(as) estudantes.

A prática pedagógica inclusiva na Educação Física esbarra em algumas dificuldades históricas relacionadas com o entendimento da sua ação. Enquanto a ação pedagógica priorizar o ensino do movimento e o desenvolvimento de sua técnica estiver respaldado por conceitos de 'melhor e pior', 'certo e errado' e 'ganhar e perder', sempre haverá margem para a exclusão.
Acerca do papel do professor de Educação Física nas estratégias que visam à efetiva inclusão, avalie as afirmacoes a seguir:
I. O professor de Educação Física deve oferecer condições de segurança, fazer adaptações e criar situações de modo a proporcionar a participação de todos os alunos.
II. O professor deve incluir os alunos em turmas especiais, que devem ser organizadas considerando as várias deficiências, possibilitando que sejam melhor atendidos.
III. O professor não deve elaborar atividades competitivas nessas situações, já que os conceitos de 'melhor e pior' não devem estar presentes no dia a dia das aulas de Educação Física.
IV. O professor deve elaborar um programa de Educação Física que desafie os alunos e permita sua participação, respeitando os limites individuais e impulsionando a independência.
V. O professor deve dar oportunidade para que o aluno com deficiência participe das aulas e, para isso, quando necessário, deve adaptar as atividades de modo que a exigência seja sempre menor para esses alunos, tendo em vista que o importante é a integração com os demais participantes da aula.
X I e IV.
IV e V.
III e V.
II e III.
I e II.

(Professor de educação física - PMR/BIORIO, adaptado) Em sua prática docente, o professor de Educação Física escolar deverá desenvolver um ensino inclusivo em oposição à prática equivocada que valoriza o indivíduo apto em detrimento do inapto.
Para tanto, o professor precisa:
das condições necessárias para desenvolver o seu trabalho com qualidade.
da consulta ao colegiado escolar, sendo este um instrumento democrático.
do respaldo da direção da escola apoiando-o.
X apoiar, estimular, incentivar, valorizar e acolher o aluno.
das condições e remuneração necessárias.

(Professor de educação física – SEE PB/AOCP, adaptado) A ___ de alunos com deficiência nas aulas de Educação Física é uma cada vez mais marcante. Estamos vivendo um momento no qual a sensibilidade individual e coletiva em relação à _ humana tem proporcionado um maior comprometimento dos professores de Educação Física com suas aulas e, consequentemente, colaborado para a efetivação e _________.
Preencha as lacunas e assinale a alternativa correta.
participação / busca / realidade / motivação.
dificuldade / eficiência / atenção / realidade.
realidade / dificuldade / eficiência / atenção.
X inclusão / realidade /diversidade /participação.
quantidade / consequência / deficiência / contribuição.

(Professor de Educação Física, Prefeitura Municipal de Itajaí, SC, 2019, adaptado). As pessoas que necessitam de algum atendimento especial, ao longo da história vêm conquistando importantes direitos, a exemplo, o de ocupar espaços sociais. O profissional de educação física deve ter clara compreensão que suas práticas devem dialogar com a Lei Brasileira de Inclusão, erradicando a produção de clivagens sociais.
Sobre a escola inclusiva e a Educação Física é correto afirmar:
As estratégias de ensino não devem envolver ação cooperativa, desafios cognitivos e autoavaliação.
Escola inclusiva pressupõe, conceitualmente, uma educação apropriada para a educação especial, onde deve ser desenvolvido um trabalho pedagógico específico e individualizado.
X Com o princípio da Inclusão, a Educação Física escolar deve ter como eixo fundamental o aluno e, sendo assim, deve desenvolver as competências de todos os discentes e dar aos mesmos condições para que tenham acesso aos conteúdos que propõe, com participação plena, adotando para tanto estratégias adequadas, evitando a exclusão ou alienação.
Com o princípio da Inclusão, a Educação Física escolar deve ter claro o entendimento que os alunos com deficiência devem se adequar aos demais alunos durante as práticas corporais.
O sucesso da aprendizagem está em explorar talentos, atualizar possibilidades e desenvolver predisposições naturais de cada aluno. As dificuldades, deficiências e limitações de cada discente não tem necessidade de serem reconhecidas e devem conduzir ou restringir o processo de ensino. Este deve se desenvolver com base numa pedagogia ativa, dialógica e interativa.

A corrida com tora faz parte do conjunto de provas que acontecem nos Jogos Mundiais dos Povos Indígenas. Considera que é necessário ter braço, costas e 'cabeça' fortes, demonstrando a união entre corpo e mente. A modalidade pode ter até 10 atletas. Devem carregar uma tora passando pelos diferentes participantes, até completar duas voltas. Cada etnia produz sua tora, conforme sua cultura e crença. A prova acontece como celebração e não classifica vencedores.
Marque a alternativa que corresponde aos aspectos psicomotores predominantes na prova corrida com tora, conforme apresentada.
Estrutura espaço temporal e lateralidade.
Lateralidade e equilíbrio.
Coordenação motora fina e lateralidade.
X Tonicidade e equilíbrio.
Esquema corporal e tonicidade.

A brincadeira Terra e Mar é uma releitura das brincadeiras de Moçambique. Ela divide os participantes em equipes, tendo uma corda ao meio, para marcar o território da Terra e o território do Mar. O professor ao falar Terra, todos devem ir para o respectivo território, de igual forma ao falar Mar.
Esta brincadeira buscar desenvolver:
movimentos manipulativos.
coordenação motora global.
coordenação motora fina.
coordenação óculo-manual.
X lateralidade.